Σάββατο, 26 Ιουλίου 2008

ΧΘΕΣ ΕΛΗΞΕ Η ΠΡΟΘΕΣΜΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟ 2643-98..ΤΩΡΑ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝΕ ΟΛΑ ΝΟΜΙΜΑ-ΑΛΛΙΩΣ ΘΑ ΠΑΜΕ ΣΤΟΝ ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΑ!!!-ΤΕΡΜΑ ΤΟ ΔΟΥΛΕΜΑ

ΚΑΙ ΤΑ ΛΕΜΕ ΓΙΑΤΙ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΤΑ ΙΔΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΙΣ ΒΑΡΩΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΑΜΕΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝΕ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΜΕΣΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΗΘΟΥΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ ΜΕ 900 ΜΟΡΙΑ ΤΗΝ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ 300 ΜΟΡΙΑ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΘΕΣΕΙΣ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΓΙΑΤΙ ΕΧΟΥΝΕ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΜΕΣΟΝ-ΝΑ ΔΩΣΟΥΝΕ ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΣΕ ΑΥΤΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟ ΑΜΕΑ ΑΛΛΑ ΕΧΟΥΝΕ ΜΟΡΙΑ ΚΑΙ ΑΠΟ ΑΛΛΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ.ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΝΑ ΓΙΝΟΥΝ ΟΛΑ ΝΟΜΙΜΑ ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΑΜΕΑ Η ΝΕΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΑ ΑΓΑΝΑΚΤΗΣΕ ΚΑΙ ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΟΡΑ ΚΟΥΤΟΧΟΡΤΟ ΔΕΝ ΜΑΣΑΜΕ ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΑΠΛΑ ΑΡΚΕΤΟΙ ΘΑ ΚΑΤΑΓΓΕΙΛΟΥΜΕ ΣΕ ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΙΣ ΑΝ ΔΟΥΜΕ ΟΤΙ ΠΑΕΙ ΚΑΤΙ ΣΤΡΑΒΑ ΟΠΩΣ ΕΓΙΝΕ ΚΑΙ ΤΟ 2005...
ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΝΑ ΔΟΥΜΕ
ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΚΑΙ ΤΑ ΜΥΑΛΑ ΣΑΣ ΣΤΟΥΣ ΟΑΕΔ ΝΑ ΜΗΝ ΧΑΘΟΥΝΕ ΟΙ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΣΗΜΩΝ ΕΓΓΡΑΦΩΝ ΠΟΥ ΜΑΣ ΖΗΤΗΣΑΝ!!!!!

Τετάρτη, 16 Ιουλίου 2008

ΜΑΣ ΑΦΗΣΑΝ ΧΩΡΙΣ ΤΗΝ ΜΕΙΩΣΗ ΕΙΣΙΤΗΡΙΟΥ ΚΑΙ ΕΚΠΤΩΣΗ 50%-ΠΟΥ ΤΟ ΠΑΕΙ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΜΕ ΤΗΝ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΣΤΑ ΑΜΕΑ;

ΜΑΣ ΗΡΘΕ ΣΑΝ ΚΕΡΑΥΝΟΣ ΣΤΟ ΚΕΦΑΛΙ-ΕΚΕΙ ΠΟΥ ΕΙΧΑΜΕ 50% ΕΚΠΤΩΣΗ ΣΤΑ ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΑΠΟ ΧΘΕΣ ΟΙ ΚΑΡΤΕΣ ΜΑΣ ΔΕΝ ΑΝΑΝΕΩΘΗΚΑΝ ΓΙΑΤΙ ΧΡΩΣΤΑΝΕ ΤΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΑ ΑΠΟ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΧΡΟΝΙΑ ΧΡΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΤΣΙ ΟΙ ΔΕΚΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΑΝ ΝΑ ΜΑΣ ΚΑΝΟΥΝΕ ΠΟΛΕΜΟ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΗΝ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ
ΤΙ ΑΛΛΟ ΘΕΛΕΤΕ ΣΕ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΜΑΣ ΕΞΟΝΤΩΣΕΤΕ ΤΕΛΕΙΩΤΙΚΑ;ΤΕΤΟΙΑ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΟΥΤΕ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΤΟΥ ΖΑΙΡ ΔΕΝ ΔΕΙΧΝΕΙ ΓΙΑ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ-ΚΟΝΤΑ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΕΚΛΟΓΕΣ ΚΑΙ ΟΛΑ ΤΑ ΑΜΕΑ ΘΑ ΔΩΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΑΝΤΗΣΗ,ΟΠΩΣ ΤΗΝ ΔΩΣΑΝΕ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΑΣΟΚ ΤΟΥ ΣΗΜΙΤΗ ΤΟ 2004...ΦΤΑΝΕΙ ΠΛΕΟΝ Η ΚΟΡΟΙΔΙΑ ΣΑΣ-ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΟΡΙΑ ΛΟΓΙΚΗΣ ΑΛΛΑ ΑΝΑΙΣΘΗΣΙΑΣ ΤΑ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ 5 ΧΡΟΝΙΑ

ΘΕΛΟΥΜΕ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟ 2643-98..ΜΗΝ ΛΑΒΟΥΝΕ ΧΩΡΑ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΓΙΝΑΝΕ ΤΟ 2005-ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΑΣ

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ 2643-98 ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΘΕΣΕΩΝ ΑΛΛΑ ΚΑΙ Η ΠΡΩΤΗ ΦΑΣΗ ΠΟΥ ΛΗΓΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ 9 ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ 2643-98 ΑΣ ΕΛΠΙΣΟΥΜΕ ΠΩΣ ΘΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΟΠΩΣ ΤΟ 2005 ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΕΣ ΑΝΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΟΥ ΓΙΝΑΝΕ ΓΙΑ ΠΕΡΙΕΡΓΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ(ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ)ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΕ ΕΝΑ ΑΚΟΜΗ ΟΑΕΔ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΤΟΥ Ν.2643-98 ΣΤΗΝ ΙΔΙΑ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΤΟΥ 2005...
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΓΑΛΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΛΗΦΘΟΥΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ-ΕΙΔΙΚΑ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝΕ ΣΥΝΤΑΞΕΙΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ-ΚΑΙ ΟΧΙ ΟΠΩΣ ΤΟ 2005 ΠΟΥ ΠΕΤΟΥΣΑΝ ΤΑ 30ΧΡΟΝΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΤΟΥΣΑΝ ΤΑ 25ΧΡΟΝΑ
ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΟΡΑ ΟΛΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΓΙΑ ΟΛΑ ΕΤΟΙΜΟΙ-ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΙΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ-ΔΕΝ ΘΑ ΑΦΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΚΟΤΑΔΙΣΜΟ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΙ-ΘΕΛΟΥΜΕ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΣΕ ΟΛΑ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

Τρίτη, 15 Ιουλίου 2008

ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΜΙΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ(2643-98) ΝΑ ΑΚΥΡΩΝΕΙ ΑΜΕΑ ΕΠΕΙΔΗ ΛΕΝΕ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΝΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝΕ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΡΑΦΕΙΟΥ-ΕΙΝΑΙ ΓΕΛOΙΟ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΚΡΥΒΕΙ ΑΛΛΑ....

ΠΟΣΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΜΕ ΔΕΙ ΣΕ ΑΥΤΟ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΩΤΑ ΣΕ ΜΟΡΙΑ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΦΤΑΝΕΙ Η ΤΕΛΙΚΗ ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΝΑ ΜΑΣ ΛΕΝΕ ΠΩΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΙΚΑΝΑ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝΕ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΣΗ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ-ΜΑ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ;ΜΗΠΩΣ ΠΙΣΩ ΑΠ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΚΡΥΒΟΥΝ ΚΑΤΙ ΑΛΛΟ;ΘΕΛΟΥΜΕ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΑ-ΔΕΝ ΠΑΕΙ ΑΛΛΟ-ΥΠΑΡΧΟΥΝΕ ΑΜΕΑ ΠΟΥ ΠΕΙΝΑΝΕ ΚΥΡΙΟΛΕΚΤΙΚΑ....

ΘΕΛΟΥΜΕ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ 2643-98 ΣΕ ΟΑΕΔ ΤΗΣ ΒΟΡΕΙΟΥ ΕΛΛΑΔΟΣ-ΟΧΙ ΣΕ ΒΟΥΛΕΥΤΙΚΑ ΡΑΒΑΣΑΚΙΑ ΓΙΑ ΑΜΕΑ-ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΙ ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΑΣ

ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ 2643-98 ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΘΕΣΕΩΝ ΑΛΛΑ ΚΑΙ Η ΠΡΩΤΗ ΦΑΣΗ ΠΟΥ ΛΗΓΕΙ ΣΕ ΜΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ 9 ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ 2643-98 ΑΣ ΕΛΠΙΣΟΥΜΕ ΠΩΣ ΘΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΟΠΩΣ ΤΟ 2005 ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΕΣ ΑΝΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΟΥ ΓΙΝΑΝΕ ΓΙΑ ΠΕΡΙΕΡΓΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ(ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ)ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΕ ΕΝΑ ΑΚΟΜΗ ΟΑΕΔ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΤΟΥ Ν.2643-98 ΣΤΗΝ ΙΔΙΑ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΤΟΥ 2005...
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΚΑΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΓΑΛΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΛΗΦΘΟΥΝ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ-ΕΙΔΙΚΑ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝΕ ΣΥΝΤΑΞΕΙΣ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ-ΚΑΙ ΟΧΙ ΟΠΩΣ ΤΟ 2005 ΠΟΥ ΠΕΤΟΥΣΑΝ ΤΑ 30ΧΡΟΝΑ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΤΟΥΣΑΝ ΤΑ 25ΧΡΟΝΑ
ΑΥΤΗ ΤΗ ΦΟΡΑ ΟΛΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΓΙΑ ΟΛΑ ΕΤΟΙΜΟΙ-ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΙΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ-ΔΕΝ ΘΑ ΑΦΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΣΚΟΤΑΔΙΣΜΟ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΙ-ΘΕΛΟΥΜΕ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ ΣΕ ΟΛΑ ΚΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

Παρασκευή, 11 Ιουλίου 2008

Η ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΑΜΕΑ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΤΕΛΕΙΩΜΟ-ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΑΜΕΑ ΣΤΟ ΚΑΦΚΑ ΚΟΛΥΜΠΙΩΝ-ΡΟΔΟΥ-ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΘΑ ΠΑΡΟΥΜΕ ΤΟ ΝΟΜΟ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΑΣ

ΤΟ ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΟΥΜΕ ΟΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΤΟ ΕΙΔΑΜΕ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ ΣΤΟ BLOGS makelio-Με αφορμή ενός ακόμη θανάτου αναπήρου που φιλοξενουνταν στα ΚΑΦΚΑ Κολυμπίων της Ρόδου, η Ε.Σ.ΑμεΑ. επαναφέρει στο προσκήνιο το πάγιο και χρόνιο αίτημα σύσσωμου του αναπηρικού κινήματος για την προώθηση της αποϊδρυματοποίησης των ατόμων με αναπηρία, με επιστολή διαμαρτυρίας στον Υπουργό Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης κ. Δ. Αβραμόπουλο.
Ο άδικος χαμός του νεαρού προκαλεί θλίψη, αγανάκτηση και οργή. Το πρόσφατο αυτό τραγικό περιστατικό θέτει ξανά επί τάπητος τις άθλιες συνθήκες που επικρατούν στα ιδρύματα της χώρας, τα οποία υπολειτουργούν σημαντικά είτε επειδή δε διαθέτουν το απαιτούμενο εξειδικευμένο προσωπικό, είτε επειδή δε διαθέτουν καθόλου προσωπικό.

Η ανάγκη της άμεσης αντικατάστασης των ιδρυμάτων από διαμερίσματα αυτόνομης και ημιαυτόνομης διαβίωσης, σύμφωνα με το σύγχρονο ευρωπαϊκό μοντέλο, τα οποία δύνανται να παρέχουν, με το κατάλληλο εξειδικευμένο προσωπικό, υπηρεσίες υψηλής ποιότητας, διασφαλίζοντας αξιοπρεπείς συνθήκες διαβίωσης στα άτομα με αναπηρία και κατ’ επέκταση εξαλείφοντας την εμφάνιση τέτοιων δυσάρεστων περιστατικών, προβάλλει πιο επιτακτική από ποτέ.
Ήρθε ο καιρός να δοθεί τέλος στη δυσλειτουργία του θεσμικού πλαισίου που διέπει τη λειτουργία των στεγών αυτόνομης, ημιαυτόνομης και προστατευόμενης διαβίωσης. Τα άτομα με αναπηρία που διαβιούν στα ιδρύματα της χώρας απαιτούν και έχουν ανάγκη την απόλυτη διασφάλιση των δικαιωμάτων τους. Πρέπει να πάψουν να είναι οι πλέον αποκλεισμένοι ανάμεσα στους αποκλεισμένους.
Η Ε.Σ.ΑμεΑ. και το αναπηρικό κίνημα της χώρας απαιτεί από την ελληνική Πολιτεία, στη βάση της προώθησης των ανθρώπινων δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία, να λάβει άμεσα όλα τα απαιτούμενα μέτρα (απο-ιδρυματοποίηση, αναβάθμιση και επέκταση του θεσμού της αυτόνομης, ημιαυτόνομης και προστατευμένης διαβίωσης). Σε μία τέτοια προσπάθεια η Συνομοσπονδία θα είναι αρωγός και συνοδοιπόρος. Το νεαρό άτομο με αναπηρία της Ρόδου, δεν είναι παρά ένα ακόμα θύμα της άθλιας κατάστασης που επικρατεί σε αυτά τα ιδρύματα. Κι ο φαύλος κύκλος αυτών των τραγικών καταστάσεων που οδηγεί στο χαμό ανθρώπινων υπάρξεων πρέπει επιτέλους να κλείσει.
Ο Πρόεδρος της Ε.Σ.ΑμεΑ δήλωσε σχετικά: «Ποιός θα απολογηθεί για το χαμό αυτού του νεαρού με αναπηρία; Ποιός θα διασφαλίσει ότι θα είναι αυτός ο τελευταίος; Ποιός θα εγγυηθεί ότι οι Έλληνες και Ελληνίδες που διαβιούν στα ιδρύματα θα πάψουν να είναι οι πιο ξεχασμένοι πολίτες αυτής της χώρας; Και τέλος, υπάρχει κάποιος σε αυτόν τον τόπο που θα αναλάβει επιτέλους τις ευθύνες του; Απαιτούμε από την ελληνική Πολιτεία να απαντήσει εδώ και τώρα, όχι με λόγια, αλλά με έργα».
Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε με τον Πρόεδρο της Ε.Σ.ΑμεΑ, κ. Ιωάννη Βαρδακαστάνη στο κινητό τηλέφωνο 6937 157193

ΕΘΝΙΚΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ
ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ
“Ε.Σ.Α.μεΑ.”
10-7-2008

Παρασκευή, 4 Ιουλίου 2008

1 ΣΤΟΥΣ 3 ΚΡΑΤΑ ΚΡΥΦΟ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΕΝΑΣ ΣΤΟΥΣ ΤΡΕΙΣ ΠΑΣΧΟΝΤΕΣ ΑΠΟ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΖΗΤΗΣΕΙ ΠΟΤΕ ΒΟΗΘΕΙΑ ΑΠΟ ΚΑΠΟΙΟ ΕΙΔΙΚΟ

Σάββατο, 28 Ιουνίου 2008

ΖΗΤΑΝΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΤΩΝ ΑΝΑΠΗΡΩΝ(Ν.2643-98)ΕΚΑΤΟ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ-ΚΑΙ ΣΕ ΕΝΑ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΛΑΘΟΣ ΜΑΣ ΑΚΥΡΩΝΟΥΝ-ΝΤΡΟΠΗ ΤΟΥΣ

ΠΑΝΕ ΚΑΛΑ ΟΛΟΙ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΣΥΝΤΑΣΣΟΥΝ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΚΥΡΗΞΕΙΣ;ΓΙΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΚΑΙ ΜΑΣ ΖΗΤΑΝΕ ΕΚΑΤΟ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ;ΤΟ ΞΕΡΕΤΕ ΠΩΣ ΑΝ ΚΑΝΟΥΜΕ ΕΝΑ ΛΑΘΟΣ ΣΕ ΑΥΤΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΜΕΝΟΥΜΕ ΕΚΤΟΣ ΠΙΝΑΚΩΝ ΤΕΛΙΚΗΣ ΜΟΡΙΟΔΟΤΙΣΗΣ;ΜΗΠΩΣ ΤΕΛΙΚΑ ΤΟ ΚΑΝΟΥΝ ΕΣΚΕΜΕΝΑ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΟΥΝ ΤΑ ΔΙΚΑ ΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΑ;ΣΟΥ ΛΕΕΙ ΟΣΟΙ ΑΚΥΡΩΘΟΥΝ ΑΚΥΡΩΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥΣ ΚΑΤΙ ΘΑ ΓΙΝΕΙ...ΠΟΥ ΞΕΡΟΥΜΕ ΕΜΕΙΣ ΑΝ ΤΑ ΔΙΚΑ ΤΟΥΣ ΠΑΙΔΙΑ ΔΕΝ ΚΑΝΟΥΝ ΕΝΑ ΛΑΘΟΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΟΥΝ ΚΡΥΦΑ ΜΕ ΑΥΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΟΡΘΩΣΟΥΝ ΤΟ ΛΑΘΑΚΙ;ΕΝΑ ΝΑ ΞΕΡΟΥΝ Ο ΔΙΚΟΣ ΜΑΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΦΕΤΟΣ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΜΟΝΟ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ ΜΙΑΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ ΑΛΛΑ ΠΟΛΛΩΝ-ΑΝ ΔΕΝ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΟΥΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΘΑ ΒΓΟΥΜΕ ΚΑΙ ΘΑ ΚΡΑΞΟΥΜΕ ΟΝΟΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΣ ΦΑΜΕ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ ΚΑΙ ΜΙΑ ΜΥΝΗΣΗ ΕΤΣΙ ΓΙΑ ΝΑ ΜΑΣ ΚΑΛΕΣΕΙ Ο ΕΙΣΑΓΓΕΛΕΑΣ ΝΑ ΠΑΜΕ ΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΩΝ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΕΩΝ ΚΑΙ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΤΟ ΕΛΑ ΝΑ ΔΕΙΣ...ΜΕ ΜΕΡΙΚΟΥΣ...!!!!

ΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ ΤΩΝ ΟΑΕΔ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΟΥΝ ΣΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΜΕΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ 2643-98.ΜΑ ΕΧΕΙ ΠΑΓΙΔΕΣ ΚΑΙ ΓΕΜΑΤΟ ΑΣΑΦΕΙΕΣ Η ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ

ΝΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΑΙΣΧΟΣ-ΔΗΛΑΔΗ ΤΙ ΝΟΜΙΖΟΥΝ ΕΚΕΙ ΣΤΟΥΣ ΚΑΤΑ ΤΟΠΟΥΣ ΟΑΕΔ;ΜΑΣ ΔΩΣΑΝΕ ΜΙΑ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΜΙΑ ΑΙΤΗΣΗ ΚΑΙ ΚΟΨΤΕ ΤΟ ΚΕΦΑΛΙ ΣΑΣ ΝΑ ΤΑ ΚΑΝΕΤΕ ΣΩΣΤΑ-ΗΔΗ ΕΧΟΥΜΕ ΠΟΛΛΑ ΠΑΡΑΠΟΝΑ ΑΠΟ ΑΜΕΑ ΑΠΟ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΧΩΡΑ ΠΟΥ ΝΑΙ ΜΕΝ ΠΗΡΑΝ ΤΑ ΧΑΡΤΙΑ ΤΑ ΔΙΑΒΑΣΑΝΕ ΑΛΛΑ ΣΕ ΑΠΟΡΙΕΣ ΤΟΥΣ ΠΟΥ ΠΗΓΑΝ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΙΔΙΟΥΣ ΤΟΥΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥΣ ΤΟΥ ΟΑΕΔ,ΟΛΟΙ ΛΕΝΕ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΚΑΡΑΜΕΛΑ:ΝΑ ΚΟΙΤΑΞΕΤΕ ΞΑΝΑ ΚΑΙ ΚΑΛΑ ΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ...ΜΑ ΤΟΣΟ ΠΟΛΥ ΒΑΡΕΜΑΡΑ ΤΟΥΣ ΕΧΕΙ ΠΙΑΣΕΙ ΤΕΛΙΚΑ ΕΚΕΙ ΣΤΟΥΣ ΟΑΕΔ;Η ΤΟΥΣ ΒΑΡΕΣΕ Η ΖΕΣΤΗ;ΕΣΕΙΣ ΔΕΝ ΕΙΣΤΕ ΠΟΥ ΜΕ ΕΝΑ ΛΑΘΟΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΑΚΥΡΩΝΕΤΑΙ ΤΗΝ ΑΙΤΗΣΗ;ΕΧΕΤΕ ΣΚΟΠΟ ΜΕΤΑ ΑΠΟ 4 ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΥ ΒΓΑΛΑΤΕ ΝΕΑ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΝΑ ΜΑΣ ΤΡΕΛΑΝΕΤΕ ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΟΛΑ ΤΑ ΑΜΕΑ;ΚΑΛΑ ΛΙΓΟ ΤΣΙΠΑ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ...ΑΝΑΠΗΡΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΖΗΤΑΤΕ 100 ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ;ΕΛΕΟΣ ΝΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΝΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗ ΠΟΥ ΣΕ ΠΟΛΛΑ ΣΗΜΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΑΚΑΤΑΛΑΒΙΣΤΙΚΗ!!!!!
ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΔΙΑΦΑΝΕΙΑΣ ΤΗΣ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗΣ ΘΑ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ ΣΕ ΕΠΟΜΕΝΟ ΑΡΘΡΟ ΜΑΣ

Τετάρτη, 25 Ιουνίου 2008

ΚΑΙ ΑΝ ΕΧΕΤΕ ΜΠΑΡΜΠΑ ΣΤΗΝ ΚΟΡΩΝΗ-ΘΑ ΕΙΣΤΕ ΕΠΙΤΥΧΩΝ ΚΑΙ ΘΑ ΠΑΡΕΤΕ ΤΗΝ ΘΕΣΗ ΣΑΣ ΕΝΤΟΣ 3ΕΤΙΑΣ ΤΟ ΛΙΓΟΤΕΡΟ-ΘΑ ΗΜΟΥΝ ΤΥΧΕΡΟ ΑΜΕΑ ΑΝ Ο ΜΠΑΜΠΑΣ ΜΟΥ ΗΤΑΝ Ν.Δ.

ΑΠΟ ΣΗΜΕΡΑ ΟΙ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ Ν.2643-98 ΜΕΧΡΙ 25 ΙΟΥΛΙΟΥ ΑΛΛΑ ΟΙ ΟΑΕΔ ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΝΕ ΤΙΠΟΤΑ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝΕ ΕΝΤΥΠΑ ΑΙΤΗΣΕΩΝ-ΑΙΣΧΟΣ

AMEA XΡΕΩΝΟΥΝ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΣΤΟΥΣ ΟΔΗΓΟΥΣ ΤΟΥ Ο.Α.Σ.Θ.-ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΛΕΥΡΑ ΤΟΥ Ο ΟΑΣΘ ΤΑ ΒΛΕΠΕΙ ΟΛΑ ΩΡΑΙΑ!!!!

ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΟΛΛΑ ΣΥΜΒΑΤΙΚΑ ΛΕΩΦΟΡΕΙΑ ΣΤΗΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΠΟΥ ΑΓΟΡΑΣΤΗΚΑΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ ΦΟΡΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΥΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΕΞΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Η ΣΥΝΗΘΗΣ ΟΜΩΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ ΚΑΤΑΓΓΕΛΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΟΙ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΙ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΑΜΕΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ
ΕΝΩ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΑΣΤΙΚΑ ΜΕ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΠΙΓΟΝΑΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΡΑΜΠΑΣ ΓΙΑ ΑΜΕΑ ΑΥΤΑ ΜΕΝΟΥΝ ΠΑΝΤΑ ΚΛΕΙΣΤΑ ΚΑΙ ΕΣΥ ΑΜΕΑ ΠΗΓΑΙΝΕ ΝΑ ΒΡΕΙΣ ΤΟ ΔΙΚΙΟ ΣΟΥ ΣΤΟ ΘΕΟ
ΜΑΣ ΛΕΝΕ ΟΙ ΙΔΙΟΙ ΟΙ ΟΔΗΓΟΙ ΤΟΥ ΟΑΣΘ ΠΩΣ ΔΕΝ ΞΕΡΟΥΝ ΝΑ ΤΑ ΑΝΟΙΓΟΥΝ(?????)ΕΧΟΥΝ ΑΓΝΟΙΑ ΜΕ ΤΟ ΤΡΟΠΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΛΕΝΕ ΠΩΣ ΕΙΝΑΙ ΧΑΛΑΣΜΕΝΟ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΥΓΟΥΝ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΝΑΝΘΡΩΠΟ ΜΑΣ ΜΕ ΤΟ ΚΑΡΟΤΣΙ...!!!!
ΑΠΑΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ ΕΧΟΥΜΕ ΔΕΙ ΣΤΗΝ ΣΤΑΣΗ ΑΜΕΑ ΜΕ ΑΜΑΞΙΔΙΟ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΙ ΝΑ ΦΤΑΝΕΙ ΤΟ ΑΣΤΙΚΟ ΝΑ ΠΑΙΡΝΕΙ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥΣ ΣΥΝΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΜΑΣ ΧΩΡΙΣ ΚΑΠΟΙΟ ΣΩΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ ΝΑ ΛΕΕΙ Ο ΟΔΗΓΟΣ ΧΙΛΙΕΣ ΔΥΟ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΙΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΕΠΙΒΙΒΑΣΕΙ ΤΟ ΑΜΕΑ ΣΤΟ ΑΣΤΙΚΟ...
ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ Η ΤΟΥ 1400;ΕΙΔΙΚΑ ΤΟ ΜΟΝΟΠΩΛΙΟ ΤΟΥ ΟΑΣΘ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΤΑΜΑΤΗΣΕΙ ΜΕ ΑΛΛΑ ΜΕΣΑ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ ΑΔΙΑΦΟΡΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΥΝΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΜΑΣ ΑΜΕΑ

Δευτέρα, 23 Ιουνίου 2008

ΓΥΝΑΙΚΑ ΜΕ ΑΚΡΩΤΗΡΙΑΣΜΕΝΟ ΠΟΔΙ ΤΗΣ ΕΚΟΨΑΝ ΤΟ ΕΠΙΔΟΜΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΤΟ ΙΚΑ ΓΙΑΤΙ ΤΗΣ ΕΙΠΑΝ ΜΠΟΡΕΙ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΝΑ ΞΑΝΑΦΥΤΡΩΣΕΙ-ΑΙΣΧΟΣ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ

ΠΛΕΟΝ ΟΛΑ ΤΑ ΑΜΕΑ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ ΑΡΧΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΦΟΒΟΥΝΤΑΙ ΜΕ ΑΥΤΑ ΠΟΥ ΒΛΕΠΟΥΝΕ ΕΠΙ ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΩΝ ΘΑ ΛΕΓΑΜΕ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΓΙΑΤΙ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΜΕΑ ΜΕ 100% ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΚΟ ΕΠΙΔΟΜΑ ΕΔΩ ΚΑΙ 20 ΧΡΟΝΙΑ ΤΑ ΚΑΛΟΥΝΕ ΣΤΟ ΙΚΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΞΑΝΑΠΕΡΑΣΟΥΝ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΥΝΕ ΜΟΝΟ ΚΑΙ ΜΟΝΟ AN EINAI ΑΝΑΠΗΡΑ ΤΗΝ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ ΟΛΑ ΜΑ ΟΛΑ ΤΑ ΙΑΤΡΙΚΑ ΔΙΑΚΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΟΥΝ ΑΥΤΟ...
ΕΙΠΑΜΕ ΝΑ ΑΔΙΑΦΟΡΟΥΝ ΓΙΑ ΕΜΑΣ ΚΑΙ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΟΥΣ,ΟΠΩΣ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ ΣΤΙΣ ΕΠΟΜΕΝΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ ΝΑ ΤΟΥΣ ΚΑΤΑΨΗΦΙΣΟΥΜΕ,ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΘΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΣΤΟΥΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΥΣ ΚΥΡΙΟΥΣ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΑΛΛΑ ΤΟ ΣΤΥΛΑΚΙ ΤΟΥΣ...ΧΙΛΙΩΝ ΚΑΙ ΠΛΕΟΝ ΚΑΡΔΙΝΑΛΙΩΝ..ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΜΑΣ ΚAI ΣΤΟ ΚΟΠΟ ΠΟΥ ΜΑΣ ΒΑΖΟΥΝ ΝΑ ΞΑΝΑΒΡΕΘΟΥΜΕ ΕΝΩΠΙΟΝ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ ΜΙΑ ΨΥΧΟΦΘΟΡΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΜΑΣ ΤΑ ΑΜΕΑ.
ΕΠΙ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ, ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΚΥΡΙΑ ΑΜΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΣΕΠΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΚΡΟΤΗΡΙΑΣΜΕΝΟ ΠΟΔΙ ΑΠΟ ΖΑΓΧΑΡΟ-ΤΗΣ ΕΔΙΝΑΝ ΑΠΟ ΤΟ 2002 ΚΑΝΟΝΙΚΑ ΤΟ ΕΠΙΔΟΜΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ ΠΡΙΝ ΛΙΓΕΣ ΗΜΕΡΕΣ ΠΟΥ ΠΗΓΕ ΣΥΓΓΕΝΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΟ ΣΤΗΝ ΤΡΑΠΕΖΑ ΝΑ ΔΕΙ ΑΝ ΤΟΠΟΘΕΤΗΘΗΚΕ Η ΣΥΝΤΑΞΗ ΑΠΟ ΤΟ ΛΟΓΙΣΤΙΡΙΟ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΕΛΙΚΑ ΔΕΝ ΕΙΧΕ ΜΠΕΙ ΕΥΡΩΠΟΥΛΟ!!!!!ΤΟ ΣΥΓΓΕΝΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΟ ΠΗΓΕ ΣΤΟ ΙΚΑ ΟΠΟΥ ΑΚΟΥΣΟΝ ΑΚΟΥΣΟΝ ΤΙ ΤΗΣ ΕΙΠΑΝΕ:ΤΑ ΦΑΡΜΑΚΑ ΤΑ ΔΙΝΟΥΜΕ ΕΜΕΙΣ ΔΩΡΕΑΝ-ΕΧΕΙ ΕΝΑΝ ΑΝΔΡΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΤΗΝ ΚΟΙΤΑΞΕΙ-ΤΟ ΕΠΙΔΟΜΑ ΑΝΑΠΗΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΩΤΕΡΟ ΛΟΓΟΥΣ ΠΟΥ ΠΡΟΑΝΕΦΕΡΑ(ΤΗΣ ΕΙΠΕ Η ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΤΟΥ ΙΚΑ) ΔΕΝ ΔΙΚΑΙΟΥΤΑΙ ΝΑ ΤΟ ΠΑΙΡΝΕΙ ΑΠΟ ΕΔΩ ΚΑΙ ΠΕΡΑ ΑΛΛΑ ΤΟ ΣΥΜΑΝΤΙΚΟΤΕΡΟ ΓΙΑ ΕΜΑΣ ΠΟΥ ΔΙΕΚΟΨΑΜΕ ΤΗΝ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΑΝ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΚΟΜΜΕΝΟ ΠΟΔΙ ΒΑΛΕΤΕ ΚΑΠΟΙΟ ΞΥΛΙΝΟ Η ΦΥΤΡΩΣΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΟ ΤΟΥ....!!!!!!!!!!!
ΜΙΛΑΜΕ ΤΟ ΣΥΓΓΕΝΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΟ ΜΕ ΤΟ ΠΟΥ ΤΟ ΑΚΟΥΣΕ ΕΠΑΘΕ ΚΥΡΙΟΛΕΚΤΙΚΑ ΣΟΚ ΚΑΙ ΕΦΥΓΕ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙ ΣΤΑ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΑ ΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΥ
ΑΠΟ ΕΚΕΙΝΗ ΤΗΝ ΩΡΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΞΕΚΙΝΗΣΕ ΑΓΩΝΑΣ ΕΔΩ ΚΑΙ ΛΙΓΕΣ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΒΓΕΙ ΤΟ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟ ΣΤΑ ΜΜΕ
ΕΜΕΙΣ ΣΤΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΤΟ ΠΗΡΑΜΕ ΜΕ e mail
ΤΑ ΣΧΟΛΙΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΕΠΙ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΑΛΛΑ ΕΜΕΙΣ ΤΑ ΑΜΕΑ ΠΛΕΟΝ ΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΝΟΙΩΘΟΥΜΕ ΑΒΟΛΑ ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ ΠΟΥ ΕΡΧΕΤΑΙ ΕΝΑ ΧΑΡΤΙ ΑΠΟ ΤΟ ΙΚΑ, ΦΟΒΟΜΑΣΤΕ ΜΕΧΡΙ ΝΑ ΤΟ ΑΝΟΙΞΟΥΜΕ, ΚΑΙ ΝΑ ΤΟ ΔΙΑΒΑΣΟΥΜΕ,ΤΡΕΜΟΥΜΕ ΣΑΝ ΤΑ ΨΑΡΙΑ...
Ο κύριος ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΤΑΝΤΗΣΕ ΝΑ ΑΗΔΙΑΣΕΙ ΟΛΑ ΤΑ ΑΜΕΑ ΣΤΗΝ ΧΩΡΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΕΠΕΙΔΗ ΕΜΕΙΣ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΑΠΟ ΑΥΤΟΥΣ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΔΙΝΟΥΝΕ ΜΠΑΞΙΣΙ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ(ΞΕΡΟΥΝΕ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΤΑ ΔΙΑΒΑΖΟΥΝΕ)ΘΑ ΤΟ ΦΩΝΑΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΘΑ ΤΑ ΔΕΙΧΝΟΥΜΕ ΟΛΑ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΛΑΟ ΔΙΑ ΜΕΣΟΥ ΔΙΑΔΥΚΤΙΟΥ
ΝΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΑΙΣΧΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΠΟΥ ΕΔΩΣΕ ΤΕΤΟΙΑ ΕΝΤΟΛΗ ΣΤΟ ΙΚΑ ΓΙΑΤΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟ ΕΙΧΑΜΕ ΚΑΙ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΛΙΓΟΥΣ ΜΗΝΕΣ ΜΕ ΑΚΡΩΤΗΡΙΑΣΜΟ ΠΟΥ ΚΑΙ ΕΚΕΙ ΤΗΣ ΕΙΠΑΝΕ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΦΥΤΡΩΣΕΙ!!!!!!

Παρασκευή, 20 Ιουνίου 2008

ΤΟΥΣ ΕΚΑΝΕ ΡΕΖΙΛΙ Ο ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΣ ΙΕΡΩΝΥΜΟΣ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΟΥΣ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΓΙΑ ΤΑ Α.Μ.Ε.Α.

ΚΑΙ ΜΠΡΑΒΟ ΣΤΟ ΝΕΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟ ΠΟΥ ΤΟ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ ΚΑΙΡΟ ΕΧΕΙ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙ ΠΟΛΛΟΥΣ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΤΖΕΝΤΑ ΤΟΥ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ-ΤΗΝ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ-Η ΚΡΑΤΙΚΗ ΜΕΡΙΜΝΑ-ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΟΡΑΤΗ ΣΕ ΚΑΝΕΝΑΝ ΜΑΣ-ΝΟΜΟΥΣ ΓΙΑ ΑΜΕΑ ΟΠΩΣ ΣΕ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΠΟΥ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΟΥΤΕ ΣΕ ΠΟΣΟΣΤΟ 10%-ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΛΕΣΜΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΑΜΕΑ ΓΙΑ ΙΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΝΑ ΚΡΑΤΟΣ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΕ ΕΝΑ ΚΡΑΤΟΣ ΠΟΥ ΟΛΟΙ ΣΥΝΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΝ ΘΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΤΑ ΑΜΕΑ ΩΣ ΥΠΟΔΙΕΣΤΕΡΑ ΟΝΤΑ
ΓΙΑ ΑΚΟΜΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΜΠΡΑΒΟ ΣΤΟ ΝΕΟ ΜΑΣ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟ-ΚΑΙ ΜΟΝΟ ΠΟΥ ΜΑΣ ΕΧΕΙ ΝΟΥΜΕΡΟ ΕΝΑ ΣΤΗΝ ΑΤΖΕΝΤΑ ΤΟΥ ΜΑΣ ΣΥΓΚΙΝΕΙ ΠΟΛΥ

Δευτέρα, 16 Ιουνίου 2008

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΝ ΤΟ ΔΟΥΛΕΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟ 2643-98 ΚΑΙ ΠΕΡΙ ΝΕΩΝ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΑΜΕΑ-ΔΕΙΤΕ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ-ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ!!!!

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ :
Ανακοινώνουμε ότι δημοσιεύθηκε στο Φύλλο Εφημερίδας της Κυβερνήσεως (Φ.Ε.Κ.) 981 τεύχος Δεύτερο της 27-5-2008, η απόφαση της Υφυπουργού Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας με αριθμό 37552/556/22-5-2008. Το θέμα της απόφασης είναι : «Καθορισμός του ειδικού εντύπου της αίτησης – υπεύθυνης δήλωσης και των δικαιολογητικών που καταθέτουν οι προστατευόμενοι του Ν. 2643/1998 (Α΄ 220) στην Επιτροπή του άρθρου 9 του ίδιου νόμου, εφόσον υποβάλλουν υποψηφιότητα για διορισμό σε θέσεις εργασίας δημοσίων υπηρεσιών, Ν.Π.Δ.Δ. και Ο.Τ.Α. α΄ και β΄ βαθμού».
Διευκρινίζεται ότι, η υπουργική αυτή απόφαση δεν αποτελεί την προκήρυξη. Η προκήρυξη θα καταρτισθεί και θα δημοσιευθεί από τις αρμόδιες υπηρεσίες του Ο.Α.Ε.Δ. Η προκήρυξη θα περιέχει τις προς κάλυψη θέσεις εργασίας από προστατευόμενους του Ν. 2643/1998.
ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΔΙΑΝΟΜΗ : Η ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΤΗΣ Δ/ΝΣΗΣ
1. Διεύθυνση Δ18/ΙΙ α,.α.
2. Κ.Φ.
Γ. ΠΑΤΣΙΩΤΗ 1

Το ερώτημα του συλλόγου μας είναι:
Λένε πως το συγκεκριμένο έγγραφο δεν είναι και δεν αποτελεί την προκήρυξη
Καλά τότε γιατί ανακοινώνουν κάτι που είναι εσωτερική διανομή;
Για να μας καθυσηχάσουν;
Η γιατί έχουν σκοπό να το αργήσουν κι άλλο;
Σίγουρα στην υπόθεση,κάτι πάλι δεν πάει καλά!!!!!
Περιμένουμε...και έχει ο θεός!!!!

Πέμπτη, 12 Ιουνίου 2008

Ο ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ ΑΔΙΑΦΟΡΕΙ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ-Ο ΚΟΣΜΟΣ ΠΑΙΡΝΕΙ ΤΟ ΝΟΜΟ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΤΟΥ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ

Για πρώτη φορά στην Ελλάδα αποφασίστηκε η ίδρυση «Πανελλήνιας Επιτροπής Ατόμων με Ψυχιατρική Εμπειρία». Η απόφαση ελήφθη στη διάρκεια συνεδρίου με θέμα «Ο Λόγος των Αποκλεισμένων», που διοργάνωσε το τμήμα Ψυχολογίας του ΑΠΘ, στις 7 και 8 Ιουνίου.


Σύμφωνα με τη διακήρυξη της επιτροπής, η κατάσταση στην ψυχική υγεία στην Ελλάδα αντί να βελτιώνεται και να εναρμονίζεται με τις υπόλοιπες ευρωπαϊκές χώρες, εκβαρβαρίζεται τα τελευταία χρόνια πισωγυρίζοντας σε εποχές του αποδιοπομπαίου θύματος-ψυχικά πάσχοντος. Τα μέλη της επιτροπής διεκδικούν τα δικαιώματά τους ως άνθρωποι και πολίτες, ζητούν να εφαρμόζεται η ευρωπαϊκή και η ελληνική νομοθεσία για την υπεράσπιση των δικαιωμάτων τους και να ποινικοποιηθούν οι παραβιάσεις των δικαιωμάτων τους με σαφείς διατάξεις του νόμου και όχι με γενικότητες.

Απαιτούν την απόλυτη ενημέρωσή τους για τις παρενέργειες των χορηγούμενων ψυχοφαρμάκων και να έχουν τη δυνατότητα επιλογής εναλλακτικών μορφών θεραπείας, αλλά και την ουσιαστική και καθολική επαγγελματική τους αποκατάσταση.

Ζητούν, επίσης, να κοινοποιηθεί άμεσα από τους αρμοδίους ποιο είναι το προσδόκιμο επιβίωσης των καταναλωτών συνταγογραφούμενων ψυχοφαρμάκων, ποια η αναλογία θανάτων μεταξύ των ψυχασθενών και ίσου δείγματος του γενικού πληθυσμού, πόσες εκατοντάδες ψυχικά πάσχοντες πεθαίνουν κάθε χρόνο από τις παρενέργειες των χορηγούμενων ψυχοφαρμάκων. Καταγγέλλουν την ψυχιατρική βία και καταστολή, τις μηχανικές και χημικές καθηλώσεις, τις προθέσεις για «ήσυχα δωμάτια θεραπευτικής απομόνωσης», την ανεξέλεγκτη χορήγηση ψυχοφαρμάκων

Δευτέρα, 9 Ιουνίου 2008

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΔΕΑΔ(ΔΗΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ) ΓΙΑ Α.Μ.Ε.Α.

ΣΤΟ 94 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ(ΚΡΗΤΗΣ 88-ΠΕΡΙΟΧΗ ΒΟΥΛΓΑΡΗ-ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ)ΘΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΕΊ ΣΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΟΥ ΑΠΟ ΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ(ΕΩΣ 18 ΕΤΩΝ)
ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΚΑΘΕ ΤΡΙΤΗ-ΤΕΤΑΡΤΗ ΚΑΙ ΠΕΜΠΤΗ ΤΙΣ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΕΣ ΩΡΕΣ(16.30-21.00)
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΣΤΟ ΤΗΛ.:2310-822200

Τρίτη, 3 Ιουνίου 2008

ΚΑΝΕΙΣ ΣΤΑ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΑ ΟΑΕΔ ΔΕΝ ΓΝΩΡΙΖΕΙ ΟΤΙ ΘΑ ΒΓΟΥΝΕ ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ Ν.2643-98...ΜΗΠΩΣ ΤΕΛΙΚΑ ΜΑΣ ΔΟΥΛΕΥΟΥΝΕ;...ΜΑΣ ΠΑΡΑΠΛΑΝΟΥΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ;

ΣΕ ΟΣΑ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΑ ΟΑΕΔ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΑΝ ΧΘΕΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΜΑΣ ΚΑΝΕΙΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ 2643-98 ΔΕΝ ΕΙΧΕ ΙΔΕΑ ΟΤΙ ΘΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΟΥΝ ΟΙ ΧΙΛΙΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΓΙΑ ΑΜΕΑ ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΥΣ ΤΡΙΤΕΚΝΟΥΣ ΚΤΛ ΣΕ ΣΥΝΤΟΜΟ ΧΡΟΝΙΚΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ ΟΠΩΣ ΓΡΑΨΑΝΕ ΧΘΕΣ ΟΙ ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ ΝΕΑ ΚΑΙ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΤΡΙΤΗ(3-6-2008) Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΕΘΝΟΣ
ΜΗΠΩΣ ΤΕΛΙΚΑ ΜΑΣ ΔΟΥΛΕΥΟΥΝΕ;ΒΡΗΚΑΝΕ ΑΛΛΟΘΙ ΔΙΑ ΜΕΣΟΥ ΕΦΗΜΕΡΙΔΩΝ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΟΥΝ ΝΑ ΧΡΟΝΟΤΡΙΒΟΥΝ ΜΕ ΤΗΝ ΑΙΤΙΑ ΟΤΙ ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΗΚΕ ΑΠΟ ΕΦΗΜΕΡΙΔΕΣ ΜΙΚΡΗ ΥΠΟΜΟΝΗ ΚΑΙ ΟΛΑ ΘΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΟΥΝ ΚΑΙ ΕΠΙΣΗΜΑ;
ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ ΠΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΑΜΕ ΣΕ 4 ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΥΠΟΚΑΤΑΣΤΗΜΑΤΑ ΟΑΕΔ ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΙΔΙΑ ΠΟΛΗ ΑΛΛΑ ΣΕ 4 ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΠΟΛΕΙΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΝΑ ΜΑΣ ΛΕΝΕ ΠΩΣ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝΕ ΙΔΕΑ ΠΕΡΙ ΠΡΟΚΥΡΗΞΗΣ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ 2643-98
ΚΑΙ Η ΠΛΑΚΑ ΕΙΝΑΙ ΠΩΣ ΞΕΡΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΤΙ ΣΥΜΒΑΙΝΕΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΟΤΑΝ ΜΠΑΙΝΕΙ Ο ΜΗΝΑΣ ΙΟΥΛΙΟΣ ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΕΙΝΑΙ ΣΤΑ ΜΠΑΝΙΑ ΤΟΥΣ
ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΑΝ ΓΙΑ ΑΚΟΜΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΜΑΣ ΛΕΝΕ ΨΕΜΜΑΤΑ Η ΟΝΤΩΣ ΤΟΥΣ ΕΠΙΑΣΕ Ο ΠΑΝΟΣ ΓΙΑ ΕΜΑΣ ΤΑ ΑΜΕΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥΣ ΤΩΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΩΝ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ 2643-98

Σάββατο, 31 Μαΐου 2008

ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ:ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ ΑΠΟ ΦΑΡΜΑΚΟΒΙΟΜΗΧΑΝΙΕΣ...ΑΛΛΑ ΜΑΣ ΕΛΕΓΕΣ ΚΥΡΙΕ ΑΒΡΑΜΟΠΟΥΛΕ...ΑΛΛΑ

25 χρόνια κοροϊδία

Ενα τέταρτο του αιώνα «μετρά» η ψυχιατρική μεταρρύθμιση στην Ελλάδα, αλλά η επικρατούσα ψυχιατρική φροντίδα εξακολουθεί «κάτω από την ασφυκτική χειραγώγηση
των φαρμακοβιομηχανιών» να λειτουργεί φυλακτικά και κατασταλτικά, πνίγοντας τις πολύπλοκες ανάγκες των πασχόντων στους κανόνες μιας κοινωνικής τάξης ολοένα
πιο άκαμπτης και δυσανεκτικής προς την όποια διαφορετικότητα. Μεσαιωνικές πρακτικές όπως της καθήλωσης ασθενών δεν έχουν καν εξαλειφθεί, ενώ μόνο στο Δρομοκαΐτειο
-από τα μεγαλύτερα ψυχιατρεία- το 70% των οργανικών θέσεων είναι κενές.

Εκατοντάδες εργαζόμενοι στον ιδιωτικό μη κερδοσκοπικό τομέα μένουν απλήρωτοι μήνες και συχνά απολύονται όταν διεκδικούν.

Αυτή την κατάσταση που δεν μπορεί να συνεχιστεί άλλο, παράλληλα με την ουσιαστική αδιαφορία κυβέρνησης και υπουργείου Υγείας, κατήγγειλαν σε χθεσινή συνέντευξη
Τύπου εκπρόσωποι δεκάδων φορέων, πάσχοντες και εκπρόσωποι συλλόγων οικογενειών που το Σάββατο θα πραγματοποιήσουν πορεία στη Βουλή (1 μ.μ.) με κεντρικό
σύνθημα «Γκρεμίζουμε τα τείχη του αποκλεισμού της κοινωνικής προκατάληψης, της κρατικής αδιαφορίας». Θα προηγηθεί εκδήλωση για την «Ψυχική υγεία, δικαιώματα
και κοινωνική χειραφέτηση» στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων (9 π.μ.).

Εγκλεισμός, αποκλεισμός και στιγματισμός εξακολουθούν να είναι οι πυλώνες του ψυχιατρικού μοντέλου το οποίο συνεχίζει να έχει επίκεντρο τη νοσοκομειακή
περίθαλψη, τις υπέρμετρες εισαγγελικές εντολές, τα δεκάδες ράντζα στις ψυχιατρικές κλινικές,τόνισε ο ψυχίατρος Θ. Μεγαλοοικονόμου, από τους πρωτοπόρους
στην προσπάθεια μεταρρύθμισης.

Ο ίδιος επισήμανε την πλήρη απουσία θέσεων εργασίας για την ένταξη των ψυχικά πασχόντων και άλλων «ευπαθών» ομάδων οι οποίες ολοένα διευρύνονται.

«Στην προοπτική κατάργησης των ψυχιατρείων υπάρχει μια τριτοκοσμική κατάσταση, μια εγκατάλειψη των ιδρυμάτων και απουσία συστήματος ψυχικής υγείας», είπε
ο πρόεδρος της ΠΟΕΔΗΝ, Στ. Κουτσιουμπέλης.

Τη δημιουργία ενός κοινωνικού κινήματος για την ψυχική υγεία ζήτησε η υπεύθυνη του δημόσιου προγράμματος απεξάρτησης 18ΑΝΩ, Κ. Μάτσα, που κατήγγειλε εισήγηση
του ΚΕΣΥ προς τον Δ. Αβραμόπουλο να ανασταλεί η δημιουργία νέων Κέντρων Ψυχικής Υγείας.

Ν. ΓΙΑΝΝΙΡΗ

ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 22/05/2008

Η ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΓΟΝΙΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ Α.Μ.Ε.Α.-ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ-ΜΕΧΡΙ ΠΟΤΕ;

Τα Άτομα με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΑΜΕEΑ) και η επιτακτική τους ανάγκη για καλύτερη ποιότητα μόρφωσης και ένταξης στο κοινωνικό σύνολο, οδήγησε
τα τελευταία χρόνια μια μεγάλη μερίδα εκπαιδευτικών να στραφεί προς τον κλάδο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης. Το γεγονός αυτό σήμανε πολλά για τα παιδιά
και τη βελτίωση των εκπαιδευτικών τους ευκαιριών, καθώς επίσης κατέστησε αναγκαία και τη συνεργασία των εκπαιδευτικών με τους γονείς των συγκεκριμένων
παιδιών.
Το περιεχόμενο της Συνεργασίας
Το μοντέλο αυτό της Συνεργασίας περιγράφει την αντίληψη ότι η συνεργασία μεταξύ των γονιών και των εκπαιδευτικών βασίζεται κυρίως στη πεποίθηση ότι οι εκπαιδευτικοί
είναι οι ειδικοί κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ενώ οι γονείς είναι οι ειδήμονες όσον αφορά την έγνοια και την φροντίδα των παιδιών τους
(Hornby, 2000). Επίσης οι δύο πλευρές δύνανται να έχουν διαφορετικές απόψεις και αντιλήψεις, συνεργάζονται όμως ομαλά για την επίτευξη του ίδιου κοινού
σκοπού (Mallet, 1997).
Για να επιτευχθεί αυτή η συνεργασία, αναγκαίος είναι ο διαθέσιμος χρόνος καθώς πρόκειται συνήθως μία μακρόχρονη διαδικασία. Κατά τον Hornby (2000, σ.20)
τέσσερις είναι οι βασικοί παράγοντες που συντελούν στην ομαλή λειτουργία αυτής της σχέσης: α) η αμφίδρομη επικοινωνία β) η αμοιβαία εμπιστοσύνη και συμπαράσταση
γ) η επιλογή και η εκτέλεση κοινών αποφάσεων δ) η ενίσχυση της μάθησης στο σχολείο αλλά και στο σπίτι. Πάνω στις ίδιες βάσεις στηρίζεται και η Wolfendale
(1999), όπου αναφέρει ότι η επιλογή κοινών αποφάσεων, η επίλυση λύσεων, η οργάνωση και η ανάληψη καθηκόντων είναι εξίσου σημαντικά και απαραίτητα για την
επίτευξη μιας αρμονικής σχέσης.
Βασιζόμενοι στις παραπάνω αρχές αναφέρουμε συγκεκριμένα ότι μία αμφίδρομη επικοινωνία προϋποθέτει αμοιβαία ανταλλαγή πληροφοριών και απόψεων για τη σχολική
επίδοση του παιδιού. Οι γονείς συνεργάζονται με τους εκπαιδευτικούς για το καλό των παιδιών τους, ενώ συγχρόνως η αμοιβαία εμπιστοσύνη και αλληλεγγύη ενισχύει
την επίδοσή τους αυτή. Οι ειδικοί εκπαιδευτικοί δίνουν κατευθυντήριες οδηγίες και συμβουλές για το πώς θα εργάζονται οι γονείς με τα παιδιά τους στο σπίτι,
ενώ παράλληλα οι γονείς συνεισφέρουν ως εθελοντικά εργαζόμενοι. (Beveridge, 1997)
Αξίζει να αναφερθεί ότι η συνεργασία αυτή στηρίζεται ουσιαστικά στην ποιότητα της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης των δύο πλευρών. Οι γονείς παίζουν
σπουδαίο, συμπληρωματικό ρόλο στην εργασία των δασκάλων, αφού οι ίδιοι προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στο σπίτι.
Επιπλέον η κοινή επιλογή των αποφάσεων μπορεί να επιτευχθεί μόνο όταν οι γονείς μαζί με τους εκπαιδευτικούς έχουν επιλύσει προβλήματα που μπορεί να προκύπτουν
στη μεταξύ τους σχέση ή σ’ ένα από τα δύο πλαίσια, είτε του σχολείου, είτε του σπιτιού. Τέλος η ενίσχυση της μάθησης και στα δύο περιβάλλοντα συμβάλλει
στη βελτίωση των μαθησιακών δυσκολιών του μαθητή, καθώς και στην εξοικείωση του με τη μάθηση (Hornby, 2000). Οι παραπάνω παράγοντες αποτελούν βασικά στοιχεία
για μια αρμονική και βιώσιμη σχέση ανάμεσα στις δύο πλευρές, χαρίζοντας παράλληλα πολλά οφέλη στα παιδιά.
Η Συμμετοχή των Γονιών
Η συμμετοχή των γονιών στην εκπαιδευτική διαδικασία έχει υποστηριχθεί αναμφισβήτητα από πολλούς νόμους, που ενισχύουν την αντίληψη ότι οι γονείς είναι θεμελιώδεις
και βασικές φιγούρες για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Γι’ αυτό το λόγο καθίσταται αναγκαία και απόλυτα υγιής η συνεργασία των γονιών με τους εκπαιδευτικούς
σε κάθε σχολείο, κοινότητα ή δήμο.

Α] Οφέλη για τα παιδιά
Οι γονείς είναι μία ανομοιογενής ομάδα ανθρώπων, που έχει διαφορετικές ικανότητες και ανάγκες. Συνεπώς όταν συμμετέχουν σε σχολικές δραστηριότητες, εκφράζονται
συχνά με διαφορετικές μορφές συμμετοχής, αποδεικνύοντας έμπρακτα τη διαφορετικότητα και την ανομοιογένειά τους ως ομάδα (CERI, 1997).
Έχει παρατηρηθεί πώς όταν οι γονείς συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, αυτό έχει σχεδόν πάντοτε θετική επίδραση στη συμπεριφορά του παιδιού και στην
ακαδημαϊκή του καριέρα. Ειδικότερα η γονεϊκή συμμετοχή αναδεικνύει:
α) περισσότερες θετικές απόψεις και στάσεις απέναντι στο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς (Sussel, 1996 παραθέτει ο Hornby, 2000, σ.1)
β) αξιοσημείωτη πρόοδο στη σχολική επίδοση του παιδιού (Wall, 2003)
γ) μικρότερη συχνότητα επιθετικής συμπεριφοράς στο σχολείο και απόκτηση μαθησιακών δεξιοτήτων (Ballantine, 1999 παραθέτει ο Hornby, 2000)
δ) ικανοποίηση και χαρά από τους γονείς που συμμετείχαν (Kather and Lowden, 1997 παραθέτει ο Hornby, 2000)
ε) υψηλό ποσοστό επιθυμίας να συνεχίσουν οι γονείς σπουδές που δεν είχαν ολοκληρώσει (Ballantine, 1999 παραθέτει ο Hornby, 2000)
Παρατηρείται ότι οι περισσότεροι επιστήμονες υποστηρίζουν θερμά την ιδέα της συνεργασίας. Ειδικότερα επιπλέον αναφέρουμε ότι κατά τη νηπιακή ηλικία, η συνεργασία
των δύο πλευρών μπορεί να οδηγήσει στην ομαλή μετάβαση της μία τάξης στην άλλη, ενισχύοντας παράλληλα την αυτοπεποίθηση του μαθητή (Gascoigne,1995).
Αξίζει να σημειωθεί το γεγονός ότι τα παιδιά που ζουν σ’ ένα υγιές και αρμονικό περιβάλλον, χωρίς φιλονικίες, συνδέεται άμεσα με την τόνωση της αυτοπεποίθησής
τους και την ενίσχυση της αυτοεκτίμησής τους (Wall, 2003) αποδεικνύοντας ακόμα μία φορά πόσα οφέλη μπορεί να επιφέρει αυτή η συνεργασία, κάνοντάς ακόμα
πιο αναγκαία την δημιουργία αλλά και τη διατήρηση αυτής της σχέσης. (Drifte, 2001).
Επιπλέον τα παιδιά δείχνουν περισσότερη θέληση και επιμονή και συνήθως δεν τα παρατάνε τόσο εύκολα, όταν γνωρίζουν ότι έχουν την κατανόηση και τη συμπαράσταση
των γονιών και των δασκάλων τους (Draper and Duffy, 2001).
Η συνεργασία γονιών με εκπαιδευτικούς ή με ειδικούς ψυχικής υγείας καθίσταται ιδιαιτέρως αναγκαία στις περιπτώσεις των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές
ανάγκες λόγω της φύσης των δυσκολιών που έχουν και της σοβαρότητας του προβλήματος που αντιμετωπίζουν.

Β] Οφέλη για τους εκπαιδευτικούς
Έχει παρατηρηθεί ότι οφέλη από αυτή τη συνεργασία δεν έχουν μόνο τα παιδιά, αλλά κι οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί τους. Η αυτοπεποίθηση των εκπαιδευτικών
αυξάνεται όταν αισθάνονται ότι δουλεύουν σ’ ένα φιλικό περιβάλλον, όπου η αμοιβαία εμπιστοσύνη και υποστήριξη παίζει τον κύριο ρόλο. Επίσης ο φόρτος εργασίας
μπορεί να γίνει πιο ανεκτός, όταν γνωρίζουν και αισθάνονται ότι υπάρχει κατανόηση από τη πλευρά των γονιών, ενώ μπορεί να αυξηθεί η παραγωγικότητα και
η αποτελεσματικότητά τους, εάν έχουν μια πλήρη και ξεκάθαρη εικόνα για την πορεία και τη συμπεριφορά του παιδιού στο σπίτι (Wall,2003). Τέλος είναι σημαντικό
να αναφερθεί ότι τους δίνεται η δυνατότητα να εμπλουτίσουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους σε θέματα αγωγής και ανατροφής των παιδιών (Draper and Duffy,
2001).

Γ] Οφέλη για γονείς
Πολλά οφέλη μπορούν να αποκομίσουν και οι γονείς από τη μεταξύ τους συνεργασία με εκπαιδευτικούς. Αρχικά αισθάνονται πιο σίγουροι και ασφαλείς για την πορεία
των παιδιών τους. Η αυτοπεποίθησή τους ενισχύεται και νιώθουν περισσότερο ικανοί και ενεργητικοί για την εμπλοκή τους σ’ αυτή τη συνεργασία. Τα κίνητρά
τους αυξάνονται και αυτό τους οδηγεί στο να προσπαθούν πιο ενεργά και να μην παραιτούνται τόσο εύκολα στην κάθε ενδεχόμενη δυσκολία (Draper and Duffy,
2001).
Είναι σημαντικό να αναφερθεί ότι όταν οι γονείς συνεργάζονται επιτυχημένα με τους εκπαιδευτικούς των παιδιών τους, μπορούν να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά
σοβαρές περιπτώσεις περιστατικών που χρειάζονται άμεση παρέμβαση, επιλέγοντας μαζί το κατάλληλο τύπο εκπαιδευτικού προγράμματος και φροντίδας (Soan, 2005).
Τελευταίο μα εξίσου σημαντικό είναι το γεγονός ότι η ιδέα αυτή της συνεργασίας των δύο αναφερθεισών πλευρών, δεν φέρνει σε επαφή μόνο εκπαιδευτικούς με
γονείς, αλλά και γονείς με γονείς άλλων παιδιών που μπορεί να αντιμετωπίζουν τις ίδιες ή παρόμοιες δυσκολίες. Αυτό συμβάλλει στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος
κατανόησης και συνειδητοποίησης από τη πλευρά των γονιών ότι δεν είναι οι μόνοι που αντιμετωπίζουν τέτοιου είδους δυσκολίες ή έχουν παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές
ανάγκες (Draper and Duffy, 2001).
Είναι εμφανής η αναγκαιότητα της ύπαρξης των συνεργασιών αυτών για το καλό όλων των πλευρών. Τα οφέλη που παρουσιάστηκαν παραπάνω δεν αφήνουν καμία αμφιβολία
για την αποτελεσματικότητα της συνεργασίας στην εκπαιδευτική πορεία του παιδιού. Θα ήταν ακόμα καλύτερο και περισσότερα ωφέλιμο αν η πολιτεία υποστήριζε
τέτοιες πρωτοβουλίες και χρηματοδοτούσε τέτοια προγράμματα, βοηθώντας ενεργά τους πολίτες που από μόνοι τους αδυνατούν να φέρουν σε πέρας το δύσκολο έργο
που επιτελούν.
Εμπόδια που προκύπτουν
από αυτή τη συνεργασία
Η ιδέα και η φιλοσοφία της συνεργασίας των γονιών με τους εκπαιδευτικούς και ιδιαιτέρως με τους ειδικούς παιδαγωγούς αναδεικνύει αναμφισβήτητα πως για μια
επιτυχημένη συνεργασία χρειάζεται προσπάθεια και από τους δύο συμμετέχουσες πλευρές. Παρ’ όλα αυτά όμως εμπόδια προκύπτουν συνεχώς, που δυστυχώς δεν αφήνουν
να σταθεροποιηθεί και να πραγματοποιηθεί μια τέτοια πρωτοβουλία.
Σύμφωνα με τον Hornby (2000, σ. 3-5), υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός εμποδίων που αναστέλλουν τη διαδικασία αυτή. Αυτά τα εμπόδια σύμφωνα με τον συγγραφέα
είναι τα εξής: α) οι δημογραφικές αλλαγές β) οι ιστορικο-οικονομικοί παράγοντες γ) η νομοθεσία σχετική με την γονεϊκή συμμετοχή δ) οι αντιλήψεις - απόψεις
των γονέων ε) η οργάνωση του σχολικού συστήματος στ) η σχολική κουλτούρα ζ) η σχολική νομοθεσία η) οι οικονομικοί πόροι θ) η εκπαίδευση των καθηγητών-παιδαγωγών
και τέλος ι) οι αντιλήψεις, πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών.

α] Οι δημογραφικές αλλαγές
Στη σημερινή εποχή, οι γυναίκες εργάζονται εξίσου με τους άντρες, γι’ αυτό συνήθως δεν υπάρχει αρκετός χρόνος να περάσουν με τα παιδιά τους. Επίσης είναι
γεγονός ότι όλο και περισσότερο αυξάνεται ο αριθμός των διαζυγίων και οι μονογονεϊκές οικογένειες βρίσκουν εξαιρετικά δύσκολο τη συμμετοχή τους σε εκπαιδευτικές
διαδικασίες λόγω της έλλειψης χρόνου και διάθεσης για κάτι τόσο απαιτητικό (Hornby, 2000; OECD, 1997).

β] Οι ιστορικο-οικονομικοί παράγοντες
Υπάρχουν ποικίλες αντιλήψεις γονέων που πιστεύουν ότι καθήκον των δασκάλων είναι να μορφώνουν τα παιδιά τους, ενώ ο δικός τους ρόλος συνίσταται σε κάτι
εντελώς διαφορετικό από την συμμετοχή τους σε εκπαιδευτικές διαδικασίες (Hornby, 2000). Σ’ αυτή τη κατηγορία εντάσσεται και η φτώχεια, τα οικονομικά προβλήματα,
οι ασθένειες (Beveridge, 2005) καθώς επίσης και η ανεργία (Hornby, 2000).

γ] Η νομοθεσία σχετικά με τη γονεϊκή συμμετοχή
Σε μερικές χώρες η νομοθεσία για τη γονεϊκή παρέμβαση στο σχολικό πλαίσιο είναι αρκετά χαλαρή ή αυστηρή ανάλογα με το καθεστώς της χώρας. Υπάρχουν όμως
και χώρες όπου μία τέτοια παρέμβαση ούτε καν υφίσταται όπως για παράδειγμα σε χώρες όπως το Barbados (Hornby,2000), ενώ σε χώρες όπως στην Ελλάδα κάτι
τέτοιο παραμένει κυρίως στα χαρτιά, αφού η ευθύνη του σχολείου έγκειται μόνο στην μετάδοση της απαραίτητης γνώσης και στο πέρασμα της διδακτικής ύλης (Κάτσικας
και Καββαδίας, 2000).

δ] Αντιλήψεις- απόψεις των γονιών
Πολλές φορές συμβαίνει οι γονείς να μην είναι πλήρως εξοικειωμένοι με τη κατάσταση που βιώνουν και κυρίως αν είναι γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες. Δεν
είναι πάντοτε ξεκάθαρο κατά πόσο συμφιλιωμένοι είναι με το πρόβλημα του παιδιού τους και αν ναι ή όχι έχουν αποδεχτεί το γεγονός της αναπηρίας τους, αν
πρόκειται για παιδιά με ειδικές ανάγκες (άρνηση). Επίσης θα πρέπει να επισημανθεί και η ψυχική ή η σωματική κούραση που μπορεί να έχουν υποστεί οι γονείς,
γεγονός που αποτελεί εμπόδιο στη εν προκειμένω συνεργασία (Blamires, Robertson and Blamires, 1997). Τέλος, υπάρχουν γονείς που δεν γνωρίζουν τι προσδοκεί
το σχολείο απ’ αυτούς και με ποιο τρόπο είναι ικανοί και κατάλληλοι να βοηθήσουν σ’ αυτή τη διαδικασία, γεγονός που αποδεικνύει την ανενεργή συμμετοχή
τους στα σχολικά δρώμενα (Hornby, 2000).

ε] Η οργάνωση του σχολικού συστήματος
Στην Ελλάδα, όπως και σε άλλες χώρες του εξωτερικού, υπάρχουν γονείς που πηγαίνουν τα παιδιά τους σε σχολεία, που βρίσκονται κυρίως μακριά από τη περιοχή
που μένουν λόγω της καλής φήμης των συγκεκριμένων σχολείων. Αυτό έχει ως συνέπεια να μειώνονται οι πιθανότητες συμμετοχής των γονιών σ’ αυτά τα σχολεία
λόγω της απόστασής τους από το χώρο διαμονής. Επίσης ένα στοιχείο που φανερώνει τη κακή οργάνωση των παρεχόμενων υπηρεσιών στο χώρο του σχολείου μπορεί
να είναι μικρές λεπτομέρειες όπως οι μη οργανωμένες συναντήσεις εκπαιδευτικών έως και η στάση ζωής ή οι πεποιθήσεις των εκάστοτε εκπαιδευτικών (Cunningham
and Davis, 1985).

στ] Η κουλτούρα του σχολείου
Σε σχολεία όπου κυριαρχεί η αυστηρή, αυταρχική δομή και πλαίσιο στήριξης, οι ευκαιρίες συμμετοχής και παρέμβασης από την πλευρά των γονιών γίνονται μηδαμινές
έως και ελάχιστες (Hornby, 2000).

ζ] Η σχολική νομοθεσία, οι σχολικές διαδικασίες
Σε μερικά σχολεία, δεν υπάρχουν σαφή και ξεκάθαρα όρια για τη γονεϊκή συμμετοχή, αφού συχνά το σχολικό πλαίσιο επηρεάζεται από τοπικές, εθνικές πολιτικές
ή διαφορετικές σχολικές προσεγγίσεις (Hornby, 2000). Επίσης πολλές φορές παρά το γεγονός ότι οι διαδικασίες και τα δικαιώματα των γονιών είναι από το νόμο
θεμελιωμένα και κατοχυρωμένα, συχνά η διφορούμενη χρήση της γλώσσας και οι γραφειοκρατικές καταστάσεις αναστέλλουν τη προθυμία των γονιών για άμεση συμμετοχή
(Blamires, Robertson and Blamires, 1997).

η] Οικονομικοί πόροι
Η συμμετοχή των γονιών στα σχολικά δρώμενα για να αυξηθεί συχνά χρειάζεται «οικονομικούς και ανθρώπινους πόρους» (Hornby, 2000, σ.5). Αυτό πολύ απλά σημαίνει
ότι οι σχολικές διαδικασίες γίνονται αποτελεσματικές, όταν οι γονείς βοηθούν ενεργά και εμπράκτως με διαφόρους τρόπους τη δουλειά των εκπαιδευτικών. Όμως
συχνά προκύπτουν προβλήματα λόγω της έλλειψης υλικών ή ανθρώπινων πόρων, όταν συμβαίνουν πολλές φορές και σε ποικίλες καταστάσεις (Cunningham and Davis,
1985). Στο σημείο αυτό είναι αξιοσημείωτο να αναφερθεί ότι συγκεκριμένα στην Ελλάδα, το ποσοστό του προϋπολογισμού που δαπανήθηκε για την παιδεία το 1974
ήταν 10,1% σε σύγκριση με το 1999 που μειώθηκε στο 7,8%, γεγονός που δηλώνει τη δραματική μείωση της επιχορήγησης για τη δημόσια παιδεία (Κάτσικας και
Καββαδίας, 2000).

θ] Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών
Μεγάλη μερίδα εκπαιδευτικών δεν γνωρίζει πώς να προσεγγίσει τους γονείς είτε λόγω έλλειψης γνώσεων, είτε λόγω έλλειψης ικανοτήτων. Συνεπώς το επίπεδο της
γονεϊκής συμμετοχής παρουσιάζεται συχνά ως αδύναμο και ελλιπές (Epstein, 1985 παραθέτει ο Hornby, 2000).

ι] Οι αντιλήψεις-πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών
Ένα σημαντικό εμπόδιο σ’ αυτή τη συνεργασία οφείλεται στην αρνητική και απρόθυμη στάση των εκπαιδευτικών να εμπλακούν σ’ αυτή τη σχέση, γεγονός που δεν
αφήνει στους γονείς το περιθώριο να λάβουν ενεργό μέρος στη διαδικασία (Hornby, 2000). Επιπλέον οι εκπαιδευτικοί δείχνουν τη προκατάληψη και την αμφισβήτησή
τους απέναντι στους γονείς όσον αφορά θέματα μόρφωσης, εκπαίδευσης και κατανόησης σε συγκεκριμένα ζητήματα (Shah, 2001).
Το συχνό λάθος που γίνεται από τη πλευρά των εκπαιδευτικών είναι ότι αντιδρούν και συμπεριφέρονται με τον ίδιο τρόπο σ’ όλες τις περιπτώσεις, γεγονός που
είναι αντιφατικό και λανθασμένο, μιας και η εκάστοτε περίπτωση χρειάζεται διαφορετική και εξατομικευμένη μεταχείριση (Gascoigne, 1995).
Κλείνοντας την ενότητα αυτή, είναι φανερό ότι για να αντιμετωπιστούν και να ξεπεραστούν τέτοιου είδους εμπόδια, χρειάζεται προσπάθεια και από τις δύο συμμετέχουσες
πλευρές. Οι προκλήσεις που πρέπει οι εκπαιδευτικοί να ξεπεράσουν είναι μεγάλες και οι απαραίτητοι χειρισμοί που θα πρέπει να γίνουν, θα αναλυθούν διεξοδικά
στην επόμενη ενότητα.
Προκλήσεις - προτάσεις
για την επίτευξη της συνεργασίας
Όπως έχει ήδη αναφερθεί, τα οφέλη που προκύπτουν από τη συνεργασία των γονιών με τους εκπαιδευτικούς είναι αξιοσημείωτα όσον αφορά τη σχολική επίδοση του
παιδιού και την ακαδημαϊκή του πορεία. Η συνεργασία αυτή είναι ζωτικής σημασίας κυρίως για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. Η συμβολή των ειδικών εκπαιδευτικών
είναι καθοριστική στα παιδιά αυτά λόγω της ανομοιογένειας της αναπηρίας τους, μιας και μερικά γεγονότα κατά τη διάρκεια της αξιολόγησης είναι πιθανόν να
αγνοηθούν ή να μην αναφερθούν σε βάθος, με αποτέλεσμα να μην υπάρχει μια ξεκάθαρη εικόνα για το εκάστοτε περιστατικό. Σ’ αυτό το σημείο είναι που πρέπει
να ενισχυθεί μια τέτοια συνεργασία (Gascoigne, 1995).
Εκτός από τη διαδικασία της αξιολόγησης, που μπορούν οι γονείς να προσφέρουν τις υπηρεσίες τους, μπορούν επίσης να πάρουν μέρος σε διαδικασίες ανάληψης
αποφάσεων και σε διαδικασίες επανεξέτασης (Beveridge, 2005). Επίσης οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τη δουλειά του δασκάλου κυρίως στη νηπιακή και σχολική
ηλικία (Wolfendale, 1992) και συγκεκριμένα σε διαδικασίες εκπαίδευσης όπως ο συλλαβισμός, η ορθογραφία και τα μαθηματικά (Τopping, 1986).
Δεν θα πρέπει όμως να ξεχνάμε ότι η συμμετοχή των γονιών πολλές φορές εξαρτάται από το πόσο καλά είναι εκπαιδευμένοι σε προγράμματα που αφορούν τα παιδιά
τους και κυρίως πόσο καλά έχουν καταλάβει τις διαδικασίες - οδηγίες που τους έχουν δοθεί (Hornby, 1995).
Συγκεκριμένα, στις περιπτώσεις παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες οι εκπαιδευτικοί, οι ειδικοί εκπαιδευτικοί ή οι ειδικοί ψυχικής υγείας:
α) θα πρέπει να εμπλέξουν τους γονείς των συγκεκριμένων παιδιών σε παρεχόμενα εκπαιδευτικά προγράμματα, με σκοπό να ενισχύσουν το βαθμό επιτυχίας της σχολικής
πορείας του μαθητή, που είναι συχνά συνδεδεμένη με την άμεση συμμετοχή των γονιών τους (Τhorpe, 2000).
β) οφείλουν να προσαρμοστούν στις ανάγκες και απαιτήσεις των εκάστοτε γονιών, γιατί η κάθε περίπτωση χρειάζεται διαφορετικό χειρισμό και αντιμετώπιση. Δεν
υπάρχει μόνο ένας συγκεκριμένος σωστός ή λάθος χειρισμός αντιμετώπισης (Thorpe, 2000).
γ) δεν θα πρέπει να έχουν μεγάλες προσδοκίες ότι θα καταφέρουν να αλλάξουν εύκολα γνώμη στους γονείς (Grozier, 2000).
δ) είναι σημαντικό να καλλιεργήσουν τις ικανότητές τους και κυρίως τη διάθεσή τους να ακούν, πείθοντας τους γονείς ότι πραγματικά νοιάζονται για το καλό
των συγκεκριμένων παιδιών (Mittler and McConachie, 1983).
ε) είναι αναγκαίο να λάβουν υπόψη τους τη συναισθηματική φόρτιση των γονιών όταν εμπλέκονται σε διαδικασίες που δεν τις γνωρίζουν καλά. Επίσης θα πρέπει
να ενημερώνουν τους γονείς για όλα τα στάδια της διαδικασίας και τέλος να είναι ανοιχτοί σε τυχόν αλλαγές που μπορεί να χρειαστούν στο εφαρμοζόμενο εκπαιδευτικό
πρόγραμμα (Tassoni, 2003).
στ) θα πρέπει να είναι προσεχτικοί όταν εκπαιδεύουν γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες, γιατί υπάρχει κίνδυνος να ενστερνιστούν αισθήματα ενοχής, άγχους
και ανησυχίας, το οποίο μπορεί να έχει ως επίπτωση την μείωση της αξίας των προσπαθειών τους (Beveridge, 2005).
ζ) θα ήταν καλό να προσπαθήσουν να εντάξουν και τους πατεράδες στη συμμετοχική διαδικασία, που εκ φύσεως κρατούν συνήθως μία απόσταση σε τέτοιου είδους
θέματα (Hyder, Kenway and Roels, 1997).
η) θα πρέπει να συνδυάσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες με τις συμβουλευτικές και τις διπλωματικές τους ικανότητες, αν θέλουν να αποφύγουν προβλήματα,
εντάσεις ή κριτική (Hornby, 2000).
θ) είναι πολύ σημαντικό να δείξουν έμπρακτα τη διάθεσή τους για συνεργασία με το να διοργανώνουν συναντήσεις, ομιλίες για τα ζητήματα των παιδιών και τέλος
με γραπτές αναφορές να ενημερώνουν για τη πορεία εξέλιξης του εκάστοτε μαθητή ( Hyder, Kenway and Roels, 1997).
Γενικώς θεωρούμε βάσει της εμπειρίας ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δείχνουν διαθεσιμότητα, προθυμία και ευαισθητοποίηση στα θέματα ειδικής αγωγής των εκάστοτε
παιδιών. Μέσω της στάσης τους, μπορούν να πείσουν τους γονείς για τη σημασία και τη σπουδαιότητα της δουλειά τους.
Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να πιστεύουν σ’ αυτό που κάνουν, να αισθάνονται εμπιστοσύνη για τη ποιότητα της δουλειάς τους και να στηρίζουν ένθερμα τις επιλογές
τους, όταν πιστεύουν πως είναι η καλύτερη δυνατή λύση για τη πρόοδο των μαθητών. Μόνο αν αισθάνονται σίγουροι για την αποτελεσματικότητα της εργασίας τους,
μπορούν να πείσουν τους γονείς ότι με τη δική τους ενεργή συμμετοχή, η πρόοδος των παιδιών τους θα έχει ουσιαστικά αποτελέσματα. Αυτό όμως ως γνωστόν προϋποθέτει
φυσική και ψυχική δύναμη, πάθος και αγάπη για τη δουλειά τους, υπομονή - επιμονή και αισθήματα κατανόησης απέναντι στους γονείς και πάνω απ’ όλα αυτογνωσία
ότι πολλές φορές η επιτυχία της εργασίας τους δεν εξαρτάται πάντοτε από τις γνώσεις και ικανότητές τους, άλλα και από άλλους παράγοντες όπως ο βαθμός δυσκολίας
καθώς και οι ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών.
Επίλογος
Οι γονείς θεωρούνται οι κύριες και πρωταρχικές φιγούρες της ζωής των παιδιών. Επομένως, μια τέτοια συνεργασία μόνο οφέλη μπορεί να αποδώσει στα παιδιά,
όχι μόνο σε επίπεδο σχολείου, αλλά και στη κοινωνική και συναισθηματική τους συγκρότηση. Υπάρχει μεγάλη πιθανότητα βελτίωσης ιδιαιτέρως σε παιδιά με ειδικές
ανάγκες, όταν τέτοιες πρωτοβουλίες χρηματοδοτούνται από την πολιτεία και υποστηρίζονται από τους νόμους μιας χώρας (Beveridge, 2005). Γι’ αυτό το λόγο,
θεωρούμε υποχρέωση όλων των εκπαιδευτικών να προωθούν και να ενισχύουν τέτοιες πρωτοβουλίες, δίνοντας κίνητρα στους γονείς να εμπλακούν κι εκείνοι με τον
δικό τους τρόπο στις εκπαιδευτικές διαδικασίες. z
Βιβλιογραφικές παραπομπές
-Beveridge, S. (1997) Implementing partnership with parents in schools. In Wolfendale, S. (ed) Working with parents of SEN children after the Code of Practice.
London: David Fulton Publishers.
- Beveridge, S. (2005) Children, families and schools: developing partnerships for inclusive education. London: Routledge Falmer.
- Blamires,M ., Robertson, C., Blamires, J. (1997) Parent-teacher partnership: practical approaches to meet special educational needs. London: David Fulton.
- CERI (1997) Parents as partners in schooling. Paris: OECD.
-Crozier, G (2000) Parents and Schools; partners or protagonists? Stoke-on- Trent: Trentham
- Cunningham, C. and Davis, H. (1985) Working with parents: frameworks for collaboration. Milton Keynes and Philadelphia: Open University Press
- Draper, L. and Duffy, B. (2001) Working with parents. In Pugh, G, (eds) Contemporary Issues in the Early Years: Working Collaboratively for Children.
London: Paul Chapman Publishing.
- Drifte, C. (2001) Special Needs in Early Years Settings: A Guide for Practitioners. London: David Fulton.
- Gascoigne, E. (1995) Working with parents as partners in SEN. London: David Fulton Publishers.
- Hornby, G. (1995) Working with parents of children with Special Needs. London: Cassell.
- Hornby, G. (2000) Improving parental involvement. London and New York: Continuum.
- Hyder, T., Kenway, P., Roels, C, (1997) On Equal Terms: Ways to involve parents in early years settings. London: National Early Years Network.
- Κάτσικας, Χ και Καββαδίας, Γ.Κ (2000) Η Ανισότητα στην Ελληνική Εκπαίδευση. Η Εξέλιξη των Ευκαιριών Πρόσβασης στην Ελληνική Εκπαίδευση (1960-2000). Εκδόσεις:
Gutenberg
- Mallet, R. (1997) A parental perspective on partnership. In Wolfendale, S. (eds) Working with parents of SEN children after the Code of Practice. London:
David Fulton Publishers.
- McDonnell, V. (1997) The needs of children and families: integrating services. In Wolfendale, S. (eds) Working with parents of SEN children after the
Code of Practice. London: David Fulton Publishers.
- Mittler,P and McConachie, H (eds) Parents, professionals and mentally handicapped people: approaches to partnership. London: Croom Helm; Beckenham.
- OECD, (c1997), Parents as Partners in Schooling. Paris: OECD.
- Shah, M. (2001) Working with parents. Oxford: Heinemann Educational
- Soan, S. (2005) Reflective Reader. Primary special educational needs. Exeter: Learning Matters.
- Tassoni, P. (2003) Supporting special needs: understanding inclusion in the early years. Oxford: Heinemann.
-Thorpe, M. (2000) Working with Families with Sick and Parents. In Wheal, A. (eds) Working with parents: learning from others experience. Lyme Regis: Russell
House.
-Topping, K. (1986) Parents as educators: training parents to teach their children. London: Croom Helm.
-Topping, K. (1992) School-based behaviour management work with families. Pastoral Care, Vol.10, pp.7-17.
-Wall, K. (2003) Special needs and early years: a practitioner’s guide. London: Paul Chapman Publishing.
- Wolfendale, S. (1992) Empowering parents and teachers: working for teachers. London: Cassell.
Wolfendale, S. (1999) Parents as key determinants in planning and delivering parenting education and support programmes: an inclusive ideology. In Wolfendale,
S. and Einzig, H. (eds) Parenting education and support: new opportunities. London: David Fulton Publishers.

Γεωργία Κριτσέλη*, Βασιλική Βασιλοπούλου**
αυγή 25/05/2008

ΧΩΡΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ-ΕΚΤΟΣ ΤΟΠΟΥ ΚΑΙ ΧΡΟΝΟΥ Ο ΕΥΡ.ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ ΓΙΑ ΑΚΟΜΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ

Στις αρχές του Απρίλη η κυβέρνηση δια του Υπουργού Παιδείας Κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη, παρουσίασε το σχέδιο νόμου για την ειδική αγωγή για δημόσια διαβούλευση. Κατ’αρχήν θα θέλαμε να επισημάνουμε το γεγονός πως σε καμία διαδικασία δημόσιου διαλόγου για την παιδεία η ειδική αγωγή δεν αποτέλεσε θέμα συζήτησης και διαβούλευσης της πολιτείας με τους κοινωνικούς και εκπαιδευτικούς φορείς. Το γεγονός πως μόνον 1 στους 10 μαθητές με αναπηρία συμμετέχει στην εκπαιδευτική διαδικασία σε συνδυασμό με την έλλειψη της υποχρεωτικότητας της εκπαίδευσης αποτυπώνει το τεράστιο εκπαιδευτικό έλλειμμα που υπάρχει στην χώρα μας σε σχέση με τους μαθητές με αναπηρία. Αυτή η κατάσταση περιγράφεται με πλήρη επάρκεια και στο πόρισμα της διακομματικής κοινοβουλευτικής επιτροπής για τα άτομα με αναπηρία.

Η διάλυση και η αποδιοργάνωση των ειδικών σχολείων, επενδεδυμένη με «προοδευτική» ρητορική, το μόνιμο καθεστώς υποβάθμισης και υποχρηματοδότησης της ειδικής αγωγής εξακολουθούν και με την παρουσίαση του συγκεκριμένου σχεδίου νόμου να παραμένουν τα μεγάλα ζητούμενα που απαιτούν την λύση τους. Η Υιοθέτηση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, (ενός αυτονόητου συνταγματικού δικαιώματος), η θέσπιση και κατοχύρωση νέων επαγγελματικών κλάδων στην ειδική αγωγή, η συγκρότηση νέων ειδικών σχολικών μονάδων αποτελούν μια απειροελάχιστη συνεισφορά στην βελτίωση της κατάστασης των μαθητών με αναπηρία.

Με το συγκεκριμένο νομοσχέδιο επικυρώνεται και τυπικά η υποβάθμιση των ειδικών σχολείων όπως των τυφλών, των κωφών, και των κινητικά αναπήρων, φορέων που έχουν χρόνια και σωρευμένη εμπειρία σε θέματα της εκπαίδευσης. Για παράδειγμα ενώ αποτελεί θετικό γεγονός η θέσπιση της πιστοποίησης για την νοηματική γλώσσα και την Γραφή Braille, αντί αυτή να ανατεθεί στο Εθνικό ίδρυμα κωφών και στο κέντρο εκπαίδευσης και αποκατάστασης τυφλών, συγκροτείται ένας ξεχωριστός φορέας για αυτή την διαδικασία.

Το συγκεκριμένο νομοσχέδιο αρνείται να ακουμπήσει ιδιαίτερα τις κατηγορίές των πιο βαριών αναπηριών (νοητική υστέρηση, σύνδρομο down, αυτισμός) όπου λειτουργούν εκατοντάδες εργαστήρια ειδικής και δημιουργικής απασχόλησης στον ιδιωτικό τομέα. Δεν προβλέπεται κανένα θεσμικό πλαίσιο, καμία διαδικασία εποπτείας και ελέγχου. Τέλος κανένα μέτρο δεν μπορεί να έχει ως αποτέλεσμα την βελτίωση της εκπαίδευσης που παρέχεται στους μαθητές με αναπηρία όταν η πολιτεία δεν εγγυάται την μόνιμη και σταθερή χρηματοδότηση των εκπαιδευτικών δομών που απαιτούνται για τα άτομα με αναπηρία. Εύλογα αναρωτιόμαστε το επόμενο σχολικό έτος όπου θα πρέπει στα σχολεία ειδικά και κοινά να φοιτήσουν 200 χιλιάδες μαθητές με αναπηρία ποια θα είναι η δαπάνη που θα προβλέπεται από το Υπουργείο παιδείας για κάθε μαθητή.

Θεωρούμε πως το συγκεκριμένο νομοσχέδιο όχι μόνον «μεταρρύθμιση» δεν είναι όπως επιχειρεί η κυβέρνηση να το εμφανίσει, αλλά με την χρήση μιας επενδεδυμένης προοδευτικής ρητορικής, θα οδηγήσει τα άτομα με αναπηρία στο περιθώριο στο όνομα μάλιστα της ένταξης τους στα κοινά σχολεία, χωρίς να διασφαλίζει τον δημόσιο χαρακτήρα και την καθολική πρόσβαση των μαθητών με αναπηρία σε δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση υψηλής ποιότητας.
Αθήνα 20/05/2008
Με εκτίμηση

Παρέμβαση αναπήρων πολιτών

Παρασκευή, 30 Μαΐου 2008

ΜΠΡΑΒΟ ΣΤΟΝ ΠΕΤΖΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΛΕΚΑ ΣΤΟΓΙΑΚΟΒΙΤΣ-ΔΩΣΑΝΕ ΣΕ ΑΜΕΑ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΑΠΗΡΙΚΑ ΚΑΡΟΤΣΙΑ ΑΞΙΑΣ 200 ΧΙΛ.ΔΟΛΑΡΙΩΝ...!!!!!

Ο ΠΕΤΖΑ ΕΚΤΟΣ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΑΣΤΕΡΙΑ ΤΟΥ ΝΒΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΜΕ ΜΕΓΑΛΗ ΚΑΡΔΙΑ.ΕΔΩΣΕ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΗΝ ΓΥΝΑΙΚΑ ΤΟΥ ΑΛΕΚΑ ΚΑΜΗΛΑ ΣΕ 160 ΑΤΟΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕ ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΗΡΙΑ 160 ΚΑΡΟΤΣΙΑ ΑΞΙΑΣ 200 ΧΙΛ.ΔΟΛΑΡΙΩΝ
ΤΟ ΟΛΟ ΘΕΜΑ ΣΤΗ ΔΩΡΕΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΟΓΙΑΚΟΒΙΤΣ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΚΑΘΕ ΑΝΑΠΗΡΙΚΟ ΑΜΑΞΙΔΙΟ ΕΓΙΝΕ ΣΤΑ ΜΕΤΡΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΑΡΑΛΗΠΤΗ
Ο ΠΕΤΖΑ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΗΝ ΓΥΝΑΙΚΑ ΤΟΥ ΑΛΕΚΑ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΕΝΑ ΧΡΟΝΟ ΚΑΝΑΝΕ ΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΤΟΓΙΑΚΟΒΙΤΣ ΚΑΙ ΟΠΩΣ ΛΕΕΙ ΚΑΙ Ο ΠΕΤΖΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ ΕΙΜΑΙ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΟΣ ΜΕ ΜΙΑ ΣΠΟΥΔΑΙΑ ΚΑΡΙΕΡΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΠΟΥ ΚΑΝΟΥΜΕ ΑΠΟ ΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΛΩ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΩ ΟΣΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΓΚΗ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΩ ΚΑΙ ΑΛΛΟΥΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΩΣΤΕ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΖΩΗ ΤΩΝ ΦΤΩΧΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ
ΜΠΡΑΒΟ ΣΤΟΝ ΠΕΤΖΑ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΛΕΚΑ.ΕΧΟΥΝ ΚΑΡΔΙΑ ΣΕ ΤΕΤΟΙΕΣ ΔΥΣΚΟΛΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΔΩΡΕΑ ΚΑΙ ΜΑΛΙΣΤΑ ΣΕ ΑΜΕΑ ΣΥΝΕΔΕΛΦΟΥΣ
ΝΑ ΤΟΥΣ ΔΙΝΕΙ ΠΑΝΤΑ Ο ΘΕΟΣ ΥΓΕΙΑ,ΑΥΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΑΚΙΑ ΤΟΥΣ,ΚΑΙ ΜΑΚΑΡΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΟΥΝ ΚΑΙ ΑΛΛΟΙ ΕΠΩΝΥΜΟΙ

Τετάρτη, 28 Μαΐου 2008

ΠΡΟΤΑΣΗ - ΣΟΚ ΣΤΟ ΒΕΛΓΙΟ ΓΙΑ ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ ΣΕ ΑΝΑΠΗΡΟΥΣ...!!!!

ΕΝΤΟΝΕΣ ΑΝΤΙΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΚΑΛΕΣΕ ΣΤΟ ΒΕΛΓΙΟ ΠΡΟΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕ ΤΟ ΦΙΛΕΈΥΘΕΡΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΚΟΜΜΑ ΤΟΥ ΦΕΡΧΟΦΣΤΑΙΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ ΤΩΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ
ΑΝ ΚΑΙ ΤΟ ΒΕΛΓΙΟ ΕΧΕΙ ΝΟΜΙΜΟΠΟΙΗΣΕΙ ΑΠΟ ΤΟ 2002 ΤΗΝ ΕΥΘΑΝΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΥΠΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ Ο ΠΡΩΗΝ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΟΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΠΡΟΤΕΙΝΕ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΕΙ Η ΙΣΧΥΣ ΤΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΗΛΙΚΟΥΣ ΟΠΩΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΙ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΚΗ ΟΛΛΑΝΔΙΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΟΥΣ ΟΣΟΥΣ ΔΗΛΑΔΗ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΣΕ ΘΕΣΗ ΝΑ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΟΥΝ ΕΞΑΙΤΙΑΣ ΚΑΠΟΙΑΣ ΑΝΙΑΤΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΑΝΟΙΑΣ.ΠΟΛΛΟΙ ΗΤΑΝ ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΕΚΑΝΑΝ ΛΟΓΟ ΓΙΑ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Τ4 ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΥΘΑΝΑΣΙΑΣ ΠΟΥ ΕΙΧΕ ΥΛΟΠΟΙΗΣΕΙ Ο ΧΙΤΛΕΡ ΠΡΙΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΟΛΕΜΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΟΝΤΑΣ ΟΤΙ ΟΙ ΣΩΜΑΤΙΚΑ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΑΝΑΠΗΡΟΙ ΔΕΝ ΕΙΧΑΝ ΛΟΓΟ ΝΑ ΖΟΥΝ

Παρασκευή, 23 Μαΐου 2008

ΑΥΡΙΟ ΣΑΒΒΑΤΟ ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΝΟΣΗΛΕΥΕΤΕΣ ΣΤΑ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΑ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑ ΤΗΣ ΑΘΗΝΑΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΨΥΧΙΚΑ ΑΣΘΕΝΕΙΣ

Είμαστε 504 χλμ μακριά τους αλλά με το νου την σκέψη και την σελιδούλα μας συμπαραστεκόμαστε τόσο στους εργαζομένους των ψυχιατρικών νοσοκομείων της Αττικής,αλλά περισσότερο σε αυτούς τους γονείς,που το μαρτύριο,δεν έχει τελειωμό...!!!!!
Δεν είναι δυνατόν στον 21ο αιώνα επειδή η κυβέρνηση της ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ αδιαφορεί για τους ψυχικά ασθενείς, όπως δηλαδή και στη περίπτωση των ΑΜΕΑ,να επιτρέπει, επειδή δεν δίνει θέσεις εργασίας σε ειδικευόμενους Νοσοκόμους,αλλά και Γιατρούς,το υπάρχον προσωπικό να αντιμετωπίζει τη κατάσταση στα Ψυχιατρεία,αναγκαστικά και μη,με μεθόδους από την εποχή της Χούντας...
Δεν είναι σωστό κύριε Αβραμόπουλε,επειδή, φάγατε φάγατε, φάγατε, από ομόλογα μέχρι και εμείς δεν ξέρουμε τι,και το κράτος έμεινε από ρευστό,να δένουμε τους ψυχικά ασθενείς στα κρεβάτια τους,σαν ζώα...
Εδώ και τώρα όλοι μαζί να συμπαρασταθούμε στην Αδιαφορία Αβραμόπουλου,και κυβέρνησης,απέναντι σε αυτούς τους ανθρώπους

Πέμπτη, 22 Μαΐου 2008

Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΜΑΣ ΚΟΡΟΙΔΕΥΕΙ-ΜΑΣ ΕΔΩΣΕ 28 ΕΥΡΩ ΑΥΞΗΣΗ ΣΤΑ ΑΝΑΠΗΡΙΚΑ ΕΠΙΔΟΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟ 2008-ΟΥΤΕ ΕΝΑ ΕΥΡΩ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ!!!!!

Ε! ΔΕΝ ΠΑΜΕ ΚΑΘΟΛΟΥ ΚΑΛΑ-ΜΑΣ ΕΔΩΣΑΝ ΓΙΑ ΤΟ 2008 ΟΥΤΕ 30 ΕΥΡΩ ΑΥΞΗΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΑΠΗΡΙΚΑ ΜΑΣ ΕΠΙΔΟΜΑΤΑ Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ
ΤΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΜΕ ΜΕ 28 ΕΥΡΩ ΚΥΡΙΕ ΠΡΩΘΥΠΟΥΡΓΕ;ΜΑ ΟΥΤΕ ΕΝΑ ΕΥΡΩ ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΝ ΗΜΕΡΑ;OTAN KAΘΕ ΗΜΕΡΑ ΟΙ ΑΥΞΗΣΕΙΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΠΡΟΙΟΝΤΑ ΑΝΕΒΑΙΝΟΥΝ ΜΕ ΓΟΡΓΟΥΣ ΡΥΘΜΟΥΣ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΕΜΕΙΣ ΤΑ Α.Μ.Ε.Α. ΝΑ ΖΗΣΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ 28 ΕΥΡΩ ΠΑΡΑΠΑΝΩ;
MHΠΩΣ ΤΕΛΙΚΑ Η ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΣΑΣ ΓΙΑ ΕΜΑΣ ΤΑ Α.Μ.Ε.Α ΕΧΕΙ ΞΕΠΕΡΑΣΕΙ ΤΑ ΟΡΙΑ ΤΗΣ ΗΛΙΘΙΟΤΗΤΑΣ;
ΜΠΟΡΕΙΤΑΙ ΝΑ ΖΗΣΕΤΕ ΕΣΕΙΣ ΟΙ ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ ΜΕ 28 ΕΥΡΩ ΑΥΞΗΣΗ ΤΟ ΜΗΝΑ;
ΜΗΠΩΣ ΤΕΛΙΚΑ ΜΑΣ ΕΧΕΤΕ ΓΙΑ ΤΑ ΣΚΟΥΠΙΔΙΑ;
ΝΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΑΙΣΧΟΣ ΚΥΡΙΟΙ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ

Δευτέρα, 19 Μαΐου 2008

ΑΝΑΠ.ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΑΜΕΑ ΟΣΙΑ ΕΙΡΗΝΗ Η ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΟΥ:Ο ΣΗΜΙΤΗΣ ΜΕ ΝΟΜΟ ΜΑΣ ΕΔΩΣΕ 80 ΕΥΡΩ ΑΥΞΗΣΗ ΣΤΑ ΕΠΙΔΟΜΑΤΑ ΜΑΣ

Εκτός από το επίδομα θέρμανσης η Κυβέρνηση Σημίτη έδωσε σε όλα τα ΑΜΕΑ το 2003 αύξηση σε όλα τα επιδόματα αναπηρίας μας το ποσό των 80 ευρώ!!!!!
Είναι η αλήθεια,και την αλήθεια όλοι εμείς οι σύλλογοι πρέπει να την λέμε
Για τη κυβέρνηση Καραμανλή,τι να πούμε;
Όχι αυξήσεις σε επιδόματα και συντάξεις δεν μας έχουνε δώσει,αλλά ούτε σε επιστολές μας δεν απαντάνε....
Τόση αδιαφορία,από μέρους της κυβέρνησης Καραμανλή!!!!!

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΛΛΑΤΟΣ(σκηνοθέτης):ΚΑΙ Ο ΜΑΚΑΡΙΣΤΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΣ ΜΑΣ ΕΙΠΕ ΨΕΜΜΑΤΑ ΚΑΙ ΔΕΝ ΒΟΗΘΕΙΣΕ ΤΑ Α.Μ.Ε.Α. ΣΤΗΝ ΑΙΓΙΝΑ

Του είχε δώσει υπόσχεση ο ΜΑΚΑΡΙΣΤΟΣ-ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΣ-ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΣ πως θα αναλάβουν να φτιάξουν τα κτίρια από μια κατασκήνωση ΑΥΤΙΣΤΙΚΩΝ στην Αίγινα...
Τελικά και αυτός στα λόγια έμεινε,και έβρισκε δικαιολογίες γελίες για τα πιστεύω μου και όχι για τα Αυτιστικά ΑΜΕΑ
Τελικά κανένας παπάς δεν μας βοήθεισε,και φράγκο δεν έδωσε για τις κατασκηνώσεις,με αποτέλεσμα εγώ και οι γονείς των υπολοίπων Αυτιστικών,να πληρώνουμε από τη τσέπη μας όσα μπορούμε για τα ίδια τα παιδιά μας,γιατί η κυβέρνηση μας έχει ξεχάσει,αλλά και 5 χρόνια μας κοροιδεύει!!!!!

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΛΛΑΤΟΣ(σκηνοθέτης):Η ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ ΔΙΕΛΥΣΕ ΟΛΑ ΤΑ Α.Μ.Ε.Α.(ΑΥΤΙΣΜΟΣ)-ΔΕΝ ΔΙΝΕΙ ΚΑΜΙΑ ΣΗΜΑΣΙΑ-ΝΤΡΟΠΗ ΤΟΥΣ!!!!

Μπράβο στον Δημήτρη Κολλάτο το σκηνοθέτη,είχε το θράσος να βγεί χθές στην εκπομπή του Ανδρέα Μικρούτσικου,και να τα χώσει στο ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ και στην αδιαφορία όλων των κυβερνητικών της Νέας Δημοκρατίας,για την αδιαφορία τους απέναντι στα Άτομα με Ειδικές Ανάγκες,από το 2004...!!!!!
Ο Δημήτρης Κολλάτος ως Πατέρας ΑΜΕΑ,είπε όλη την αλήθεια,πως η κυβέρνηση της ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ έχει δείξει στο ΜΕΓΙΣΤΟ αδιαφορία για τα ΑΜΕΑ,και πως κάθε ημέρα τα σκοτώνει μέσα στα ίδια τους τα σπίτια!!!!!
Μίλησε για τον Αυτισμό στην Ελλάδα,μια και το παιδί του είναι Αυτιστικό,αλλά και την κομπίνα που έκανε η ΝΕΑ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ με τα ταμεία από το 2004 που κυβερνά αυτό το τόπο,να αφαιρέσει από την νοσηλευτική περίθαλψη των ΑΜΕΑ,200 ευρώ,ποσό μεγάλο αν σκεφτούμε πως πολλά αυτιστικά παιδιά παιρνάνε πολλές φορές τη πόρτα του νοσοκομείου,μέσα στο μήνα....
Αναφέρθηκε και για τον Αυτισμό στην Ελλάδα,που πήγε κάτι να κάνει η κυβέρνηση Σημίτη,αλλά του Καραμανλή έβαλε ταφόπλακα σε ότι φτιάχνανε οι προηγούμενοι
Ένας Δημήτρης Κολλάτος,αληθινός σε όλα,και σύμφωνα μ εμάς τα ΑΜΕΑ,απόλυτος και ειλικρινείς με αυτά που παιρνάμε με την κυβέρνηση αδιαφορίας καραμανλή

Πέμπτη, 15 Μαΐου 2008

ΜΑΘΑΜΕ ΝΑ ΜΗ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΤΑ ΑΔΕΛΦΙΑ ΜΑΣ ΣΑΝ ΒΑΡΟΣ-ΟΜΑΔΑ ΑΛΛΗΛΟΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΣΠΑΕΙ ΤΟ ΤΑΜΠΟΥ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ

Ο Μιχάλης είναι 31 ετών και είναι ναυτικός-Ο Σπύρος έχει την ίδια ηλικία και είναι οικονομολόγος-Ο Αλέκος είναι 45 ετών και είναι έμπορος.Πρίν από λίγο καιρό αγνοούσαν ο ένας την ύπαρξη του άλλου,αλλά τώρα ανήκουν στην ίδια παρέα.Αυτό που τους ενώνει είναι ένα κοινό πρόβλημα:έχουν και οι τρείς έναν αδελφό,μία αδελφή με ψυχική νόσο!!!!
Άμεσος στόχος είναι η δημιουργία συλλόγου <<Κίνηση Αδελφών για την Ψυχική Υγεία>>
Περισσότερα στο www.athenssblings.com

KAI O ΒΟΥΛΓΑΡΑΚΗΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΕΙ ΑΠΑΝΘΡΩΠΑ ΚΑΙ ΜΕ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΑ ΑΜΕΑ ΟΠΩΣ ΚΑΙ Η ΠΕΤΡΑΛΙΑ-Ο ΔΙΟΙΚΗΤΗΣ ΤΟΥ ΟΑΕΔ ...ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑΣ ΑΜΕΑ

Η Εθνική Συνομοσπονδία Ατόμων Με Αναπηρία κάνει προσπάθεια εδώ και μήνες να συναντηθούνε με τον Υπουργό Ναυτιλίας κύριο Γιώργο Βουλγαράκη,ενόψει και της κατάθεσης στη Βουλή του σχεδίου νόμου για τη χάρτα των Δικαιωμάτων των Επιβατών στις ακτοπλοικές συγκοινωνίες,αλλά ο κύριος Βουλγαράκης σφυρίζει αδιάφορα όπως κάνει η Πετραλιά,ο διοικητής του ΟΑΕΔ,βερναδάκης,και γενικά η κυβέρνηση της ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ